入点。教育部周济部长多次提到，要积极推行订单培养，探索任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生实践能力的教学模式。同时要特别注重校企合作，探索实训基地建设新途径。他在2002年10月的湖南永州全国高职高专经验交流会上强调指出，产学研相结合是进一步发展高等职业教育的必由之路，根本之路，必须坚定不移地按这一方向走下去。1随着我国走新型工业化道路，建设创新型国家和人力资源强国对技术应用性人才要求的不断提
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f高，单靠学校一方之力培养高技能人才是难以达到社会所需要人才质和量的要求的，高等职业教育发展面临严峻挑战。高职人才培养模式改革的重点就是教学过程的实践性、开放性和职业性。走工学结合校企合作的道路是高职教育的发展方向。2、是高职教育主要人才培养模式、工学结合美国称之为合作教育（工读课程计划），英国称为“三明治”，德国称为“双元制”，日本称为“产学合作”，俄罗斯称为“教育生产联合体”，澳洲称为“TAFE”。在中国，高职教育人才培养模式实际上正处于一种“百舸争流”“百花齐放”的阶段，实践中很多有成效的做法根据不、同的情况有各种各样的名称如：订单培养模式，任务驱动模式、项目导向模式、顶岗实习模式、前校后厂模式、冠名合作模式等等。又如高职教育的人才培养模式还有“21”“2505”“153、、个05”等，几种高职教育的人才培养模式只是产学结合在时间上的分配、安排不同都体现了高职教育的特征产学结合。总之，中国高职教育主要人才培养模式可以归纳为工学结合的教学培养模式以及校企合作的办学模式统称为校企合作工学结合人才培养模式。在高职校企合作工学结合的人才培养具体模式中渗透并贯穿了五大要素：产业要素、行业要素、企业因素、职业要素和实践要素。23、是高职教育发展的内在规律、职业教育本身就是伴随工业生产技术发展而发展的产物，随着社会生产技术水平的提高和社会经济的发展，产业结构、经济结构、人才结构的提升，社会要求生产、管理、服务一线技术人才的知识内涵和技能层次相应提升，从而促使职业教育的层次提升高等职业教育由此应运而生。产“学研结合是高等职业教育发展的必由之路”，必由之路就是高职教育发展必须遵循的原则和规律。高职院校走工学结合校企合作之路，加强与企业的结合与生产的结合是高职教育本身固有特性的体现，更是高职教育发展的内在规律，只有顺应高职教育的规律与趋势，高职教育的各项工作才能迎r