浅析如何上初三数学复习课《数学课程标准》明确指出：学生是学习的真正主人，而教师则是学生学习数学的组织者、引导者和合作者；数学课堂不再是被简单地当作学生“接受”知识的地方，而应当成为学生探索与交流数学、构建自己有效的数学理解的场所，在这个场所里，学生的数学学习活动将采用包括动手实践、自主探索、合作交流以及必要的模仿与记忆在内的多种多样的学习方式，因此在上复习课时要以课改精神为指导思想，提高学生课堂的参与程度，正如北京师范大学曹才翰教授指出“数学学习是再创造、再发现的过程，必须积极参与才能实现这个过程”复习教学是数学教学的重要组成部分，要想使学生在较短的时间里，对初中阶段所学的知识，达到熟练掌握，全面理解，并能融会贯通，教师在设计复习教学方案、组织引导学生复习、提高学生课堂参与率等方面起着关健的作用，下面我从以下五点对如何上初三数学复习课谈一谈自己的看法挖掘知识间的联系，一、挖掘知识间的联系，达到知识系统化由于书上的知识是循序渐进，分章节安排的，平时学生获取的知识是零星的，分散的，对所学的知识没有一个系统、整体的理念，因此我在教学中让学生采取自己或分组讨论每部分的知识点，并让学生自做知识卡进行互相交流，互相补充，达到巩固基础知识的目的，采取的形式多种多样如语言阐述、图表、框架结构等，如有的学生以框架结构给出的函数部分的基础知识结构通过这个框架结构很容易看出函数部分的内在联系，让学生形成一个清析、系统、完整的知识网络又如复习圆柱、圆锥、圆台这一部分时，有的学生采用图表的形式给出这一部分的知识结构，通过这一表格一目了然这一章所学的知识点，便于掌握这一章的基础知识精选例题，二、精选例题，充分发挥例题的示范作用为了减轻学生的学习负担，避免题海战术，教师必须精心设计教学方案，在选例题上要动脑筋，通过范例不仅能让学生巩固基础知识，沟通知识之间的纵横联系，而且更重要的是培养学生的如何分析问题、解决问题的综合能力例1、如图，有一边长为5cm的正方形ABCD和等腰三角形PQR，PQRP5cm，QR8cm，点B、C、Q、R在同一直线l上当C、Q重合后，等腰三角形PQR以1cm秒的速度沿直线l按箭头所示方向开始匀速运动，秒后正方形ABCD与等腰三t角形PQR重合部分面积为Scm2（1）当时0＜t≤8时，求出S与t的函数关系式；（2）分别求出当t3，t5时的面积S及S最大值分析我在讲这道之前，先让学生自己做一个模型r