关于学生学习方法的调查报告
俗话说：“磨刀不误砍柴工。”学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握所学内容。对于教师来说，不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。因此我对高2015级学生的预习、听课、作业和复习等学习环节做了如下调查。
一、调查目的
1．了解学生目前的学习状况。2．分析学生学习效果产生差异的原因。3．找出改善这种状况的方法。
二、调查对象及其方式
此次回收的问卷调查情况如下：调查对象：四川省绵阳南山中学高2015级28班调查时间：2012年9月11月问卷数量：共发放66份，有效问卷65份回收率9848
三、调查结果
（一）预习情况、方法。预习是听好课的基础，也体现了学生自学能力。调查结果显示，大多数学生没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45，而自觉预习的学生只占25。而大多数学生预习，也只是简单地把课本看一遍，通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。优等生中也有人经常预习，他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则至多是看一遍新课内容，很少或只完成老师课前布置的预习任务。以上结果都表明，预习是中学生学习比较薄弱的一个环节。
1
f预习情况所占比率预习方法所占比率
不预习6
看一遍42
老师要求预习17
找重、难点20
想起来就预习28
对照资料13
课前看一下24
解决问题25
经常自觉预习25
（二）听课情况、方法
听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不强，容易受周围环境的影响。
影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃
气氛，这些因素约占70。因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极
性。
（三）课堂笔记情况
调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这类学生约占22，
他们能有目的、有针对性地学习。这种学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量
时间。大部分中等生采用做详细笔记的方法，而差等生则很少或根本不记笔记。基于
以上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮助学生
提高学习效率。
（四）作业情况及其方法
作业方式
先看书后做
先做后看书
抄答案
所占比率
38
55
7
调查结果显示，采用“先做后看书”的学生有半数多，而“先看书后做”的比率
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