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服务，然后对创业的收入进行转化，使其对实训资源进行优化配置，在创收时还能提升教师专业的素质，对学生职业素养进行锻炼，并为学生和教师们提供真实岗前实训的场所，进而形成一种良性的循环，带动整个专业的发展，还能够为经济做出贡献。2校企合作共同建设。按照学校的专业特色，可以寻找企业的合作和支持，对整个行业的发展进行预测，分析企业目前的技术和设备条件，了解市场需求，然后科学开展校内实训基地建设。合作形式比较灵活，对高职院校来说，希望企业能够借助人力、资金和设备等的投入开展合作是比较难实现的，要根据实际状况灵活进行调整，不仅需要对学校目前的资源优势和借助合作所要得到的成果进行确定，还需要保证可以在企业的支持范围内展开工作。例如，学校可以充分利用各种资源，构建学校工作实训室，吸引企业技术人员驻扎在学校，这样一来可以很大程度上节省成本，鼓励学校的老师和学生积极参与产品研发和生产，可以把企业岗前培训引入到学校，学校师生和企业人员的共同研发，可以很大的促进师生专业能力的提升，另一方面，还能够开发出和最新科技相适应的课程设置，为企业的人才提供储备基地。学校和企业可以进行各种深入合作，比如订单合作方法，企业根据需求对生源、专业和教学等计划进行确定，高职院校则负责招生与理论的教学。总之，可以和企业建立起稳定、长期的合作化关系，这是在高职院校内建设生产性实训基地的有效途径之一。3寻求地方的支持进行建设。高职院校教育都是为地方的社会经济而服务的，所以加强对外服务的力度，做好宣传的工作，引起当地的认可和关注也是一个重要的方式建设实践基地。可以争取地方和国家的财政支持，使用相关的政府政策，促进和引导学校和企业或个人建立合作关系。政府相关部门需要加大对高职院校的扶持力度，对合作企业在税收和资金方面等提供一些优惠的政策，以便使校企合作能够顺利开展，这对地方的经济也有很大推进作用。4校际之间共同建设。当前，各个高职院校都加大建设校内生产性实训基地的力度，以便能够更好的开展教学实践，但是因为资金的制约，每个单独的院校都无法对全部专业都创建起良好的实训基地，而如果院校之间专业的结构相似，就会造成重复性投资的现象。如果某一地区内各个高职院校可以走上联合建设的道路，建立起统一实训基地管理联盟，借助统筹资金等手段，在基地建设中互助互补，对资源进行共享，不断对实训的条件进行改善，提升利用设备的效r