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构建高中英语高效课堂的有效途径
马珲彬【论文摘要】随着新课程改革的全方位推进，新的教学方法和教学模式不断涌现，“高效课堂”一词应运而生，它指的是教师能够在最短的时间内更快更好地完成预期的教学任务并且达到良好的教学效果。本文试图浅谈构建高中英语高效课堂的有效途径。【论文关键词】高效课堂高中英语有效途径2015年3月28日、29日两天，我有幸参加了在甘肃政法学院举办的全国中学课程改革与课堂教学改进现场观摩会。在为期两天的学习中，我分别观摩了来自全国四所知名高中所展示的“高效课堂”模式，分别是：安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂、重庆聚奎中学翻转课堂、山东潍坊广文中学54321自主课堂模式以及山东杜郎口中学三三六有效课堂教学模式。四所学校高效课堂的模式不同，风格各异，卓有成效，使我加深了对课程改革的理解，激发了我的教学思考，也使我受益匪浅。然而，何为高效课堂？我从这四种模式中找到了高度的共性，那就是：所谓“高效课堂”，就是教师在最短的时间内发挥自己的引导作用，充分调动学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，使他们积极参与，踊跃发言，更快更好地完成预期的教学任务并且达到良好的教学效果。一、高效课堂的基本特点综合以上四所高中推行的卓有成效的高效课堂模式，笔者总结出了高效课堂的几个基本特点：（一）有效的课堂导入俗话说“良好的开端是成功的一半”，有效的课堂导入能够迅速吸引学生的眼球，激发他们强烈的求知欲，使他们能够精神饱满地开始参与课堂学习。正如伟大的教育家苏霍姆林斯基所言：“教学的起点，首先在于激发学生的兴趣和爱好。”因此，英语教师应该发挥自己的聪明才智，用较短的时间有针对性地创设有效的课堂导入，使学生在最短的时间内有效地进入学习状态。（二）适宜的教学策略教学策略是指教师根据教学情境的特点，为了实现教学目标而对教学过程实
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施的系统决策活动。《课程标准》强调：“高中英语课程应力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动，让学生体验英语发现和创造的历程，从而发展他们的创新意识。”同时，就高中生的心理发展特点而言，高中生的认识能力进一步发展，观察力有了很大提高，注意力更加稳定，思维表现出更高的抽象概括水平。因此r