轮换、组合着采用“看、听、讲、想、做、动、静”这七个要素，并且在讲授过程中注意内容梯度、人力资源梯度的过渡调节，每次新课都有流程性检测的环节，很好地提高了课堂教学的有效性。
张梅：经过一段时间对学生进行学习方式的训练，我的课堂教学变得轻松自如，再也不必花费太多的时间来维持课堂纪律，我把有限的时间用来落实知识教学，真正做到了效率提高。此外，我还懂得了怎样对教材进行个性化处理，怎样把主动权交出去，以及如何使用教室资源、人力资源，怎样对学生进行多元评价等。根据有效教育提出的不同的激励方式可以提高学生的学习兴趣，我把它用在作文指导课上，收到了意想不到的效果。一次上三年级的作文课，因为学生刚接触作文，教学推进起来较困难。上课了，学生明确作文要写什么后，我请学生思考自己最想写的事。可是，就在我请学生举手起来口述时，问题来了。整个班没有一个学生主动举手，无论我怎么鼓励都没用。我急了，心想：怎么样才能激发学生参与到教学中来呢于是我想到利用EEPO的方式对学生说：“同学们，大胆起来说，你想怎么说就怎么说，只要是举手起来讲的同学，老师就送他两句最美的语言，并且你还可以把我送给你的话写在作文里，那一定很漂亮、很精彩。”话音刚落，就有人举手了。第一个学生口述完后，我有针对性地作了评价，提出了修改意见，还送了他两句话：“劳动是辛苦的，但劳动也是快乐的。只有自己的辛勤劳动，才能享受劳动带来的真正快乐”接着另一个学生也举手了，他口述完后，我也送他两句话：“今天，通过我的努力终于学会了骑自行车，我成功了。是啊，在成功的后面是无数次的失败，只有不怕失败才能走向成功”此后，课堂上一双双小手举起来了，一个个学生站起来了，学生真正地融入了教学活动中。由这样一节作文课，我想到：老师的激励方法不能太单一，太简单，以前一节课的表扬和鼓励几乎都是“你棒，你棒，你真棒”这样的重复激励，既没有多大的激励作用也没有收到实效。在这节课上，我运用了“送你几句最好语言”的方法，既激励了学生学习和参与教学的欲望，同时又帮助学生积累了语言。
三、请谈谈您对下一步工作的想法。
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黄艳玉林市玉州区第一实验小学：在下一步工作中，我要努力做到：
1不断更新有效教育的理念。通过多学习，多研究，在实践中让自己的教育理念向纵深发展，使自己成为一名研究型教师。
2在课堂上要让学习方式在师生中运用自如并成为个人的一r