，使国家处于世界领导地位，培养优秀人才。”2007年，美国政府相继推出《创新美国计划》、《美国竞争宣言》和《美国竞争法》等，特别重视培养“创新人才”。为了响应这些政策，2008年ISTE颁布了《国家教师教
f育技术标准》第四版标准，内容面貌一新，适应时代发展，与时俱进。2主要内容《国家教师教育技术标准》第四版标准与第三版标准相比，更新了能力维度，使能力指标更明确，具有时效性和较强的操作性，包括五大能力维度和二十个能力指标。其中能力涵盖：促进和激发学生的学习和创造性；设计和开发数字时代的学习体验和评估工具；示范数字时代的工作与学习；促进和示范数字化时代公民素养及责任意识；参与专业成长发展和领导力建设。四、美国国家教师教育技术标准的主要特点（一）美国国家教师教育技术标准有相关政策和法律支持政府长期以来都是推动本国教师教育技术发展的重要力量，美国国家教师教育技术标准是在国家政策、措施和法案的支持下在不同时期颁布的标准。20世纪50年代，美国政府对教育技术并不十分重视，开始只是将教育技术作为军事培养，当时主要是为了与苏联抗衡。到1957年苏联人造卫星上天，美国开始意识到教育技术的落后，为了赶超苏联，美国政府于1958年出台了《国防教育法》，教育技术开始得到重视与研发。20世纪末，美国教育部专门的教育技术办公室相继出台相关政策、法案等支持教育技术的建设与开发。专门设立教育技术发展专项基金，通过指导、服务和资助等形式来推进教育技术的发展。（二）美国国家教师教育技术标准内容具有时效性1993年发布的美国第一版标准提出了13个能力指标，经过修订，1997年第二版标准扩充新的内容为三大能力维度，18个能力指标，2000年第三版标准的六大能力维度，23个能力指标，到2008年第四版标准的五大能力维度，20个能力指标。1993年版标准要求教师能用计算机软件操作、多媒体和远程通信技术，处理和打印文档、表格，数据库管理。1997年版标准要求教师在运用计算机软件基础上，要理解计算机软件操作和概念，要进行技术在教学中的实践，维护、制作动画和课件。2000年版标准针对计算机技术操作技能转换成运用技术，这个技术是指信息技术，既有超媒体计算机、网络技术，也包含传统技术。运用这些技术整合教学资源，控制教学活动过程，为学生提供多样化的学习方式，技术参与到教学过程评价及结果评价。2008年版标准把焦点集中于数字化时代，教师如何利用数字化工具与环境来促r