教育观念、永葆教育发展的生机与活力的有效载体，是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路。因此在实施研究前，我们针对目前习作评价存在的问题组织课题组实验教师深入学习了《语文课程标准》《走进新课程》《面向未来的母语教育》《张化万作文教学》《小学语文教学》等书刊，重点学习关于小学生习作评价的有关理论，帮助老师们转变观点，树立信心，坚定不移地开展课题实验研究工作。四、组建队伍
1、成立一支精良的实验教师队伍。
任何一项研究要取得成功都需要加强研究的宏观统筹和微观指
导，我们成立了由一把手校长挂帅，分管校长负责，县教育局教科室
主任组织实施，各教研组长，实验老师具体实验的四级研究网络，将
研究成员分为管理小组，实验研究小组，测试分析小组，资料汇集小
组4个操作管理组，形成了立体管理网络，确保课题研究中事事有人
f做，人人有事做。
课题组成员情况
姓名年龄职务职称
研究分工
苗占清48教研室主任
整体工作
苏飞林46教研室副主任撰写各方案、总结
课张文强45教研室副主任指导教师、学生研究活动
题
课题跟踪指导，宣传推广，
参赵丽霞33六年级教研组长
研究成果的积累总结
加
五年级教研组长
人许林针43
课题指导，资料收集
小教高级
员
四年级教研组长
基张慧40
资料收集、整理
小教高级
本
情赵淑萍39况
数据整理分析、网络资源的兼职教研员
利用
六、经费保障我室对课题研究工作十分重视，想方设法为课题研究筹措资金，共预算5000元经费供学习培训、实验研究之用，为课题开展实验研究工作提供了有力的保障。我们还对课题研究工作突出的先进个人给予表彰。
七、取得的初步成果：
f1、提高了教师的理论修养，帮助教师确立了正确的教学观和质量观。实验教师每学期至少上一节课题研讨课，每学期均组织课题座谈会，围绕实验过程中的困惑和问题进行交流，不断总结，完善方案。课题研究不仅解决了老师们在教学中遇到的问题，而且有效地促进了教师专业成长，提升了科研意识和科研能力。20多篇课题论文在市级以上汇编或获奖。
2、促进了教师教学行为的转变和学生学习方式的转化，优化了学生的全面发展。学生的作文评价方式发生了巨大的变革，从传统的被动接受式，转化为自主探究的学习方式。作文评价中呈现出了生生互动、师生互动、家校互动的多向交互的亮丽风景。
2、由于采取了作文教学的多元化评价策略，学生的学习兴趣、学习积极性被激发起来，参与学生的作文能力有了长足的r