，在小组间巡视，对各个小组的合作进行仔细观察，及时给予关注，对小组合作各个方面做
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
到心中有数教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。如教学“游戏规则的公平性时”时，在摸白球和红球时，先向学生提出合作要求：1每5名学生一个小组分工合作一人摸球，一人搅球，一人大声汇报每一次摸球的结果，一人记录，一人监督摸球过程是否作假，2每组共摸20次球，3摸到红球个数多算男生胜，反之则女生胜。4结束后小组内成员讨论：这次游戏规则公平吗在以上融洽的合作氛围中，学生的合作欲望应运而生，人人各负其责，讨论也很认真。
在合作汇报时，教师要组织学生对汇报者的发言人要认真倾听。允许组内成员和组外人员进行评价、补充、纠正和修改，把小组汇报扩展为全班讨论、全班交流。这样，人人都有思考和评价的任务，既能做到知识资源的共享，使全体成员掌握课堂教学中思维的主导方向，又能防止少数学生开小差。
四、积极总结评价，激发合作热情
小组合作过程中学生很渴望获得别人的承认，引起别人的注意和欣赏，而当引起别人的注意和欣赏时，就会获得合作快乐的情感体验，激发了学习数学兴趣。为了激发学生小组合作学习的兴趣，发挥群体合作功能，教师要对小组合作间以及小组内的活动情况进行积极地评价。小组与小组之间要评一评、比一比、赛一赛，哪一组最有创新，哪一组说得最好，哪一组最守纪律，哪一组最团结，哪一组最快，哪一组合作很成功等等。对小组内成员的表现也要进行评价，主要从参与是否积极，合作是否友好，工作是否认真负责等方面进行，尤其要关注那些在学习上有一定困难，对他们的点滴进步都要给予及时的肯定。对表现好的小组和个人也可以适当发些小奖品。如五角星、作业本等，让学生在愉悦的环境中体验合作快乐，体会合作成功的喜悦。
教师的夸赞，不仅为学生创造了一个宽松、协调的环境，而且还使学生始终保持一个良好的心态，享受到获得成功的快感、极大的满足感，引起他们的兴趣，提高他们学习数学的积极性。
总之，小组合作学习为数学课堂注入了活力，越来越受到很多教师的首肯，也越来越被学生所喜欢。这种学习方式不仅体现了学生的主体作用和教师的主导作用，而且激活了学生的思维，训练了学生的语言，交流了情感，锻炼了学生学习的能力，培养了学生合作的意识与能力，融洽了师生关系、生生关系。合作学习为学生的终身发r