“问”了“学”，如此才真正有了学问。9没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。10减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式回答，注重句段式表达。11班级问答声音要大，坚决拒绝“悄悄话”。12小组讨论重在讨论，不在结论。13教学是艺术，但应该是东方的艺术。教师善于把奉送变为巧妙的藏掖，让教学变得含蓄，并富有吸引力。14千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学，让学生“开心”的同时更要让学生“开窍”。15学生无疑是学习的主体，但教室里却不能有刻意培养的主角。16歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗”？我们要关注到后排的学生。17最重要的还不在于教师有多少水，关键是要和学生一起去寻找水源。18一言以蔽之，满堂讲是老师懒惰的表现。19教学要注重技巧和形式，但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。20教学要有师道尊严，但不要老是端着架子。21教学不要“穿帮”，课堂拒绝课托。22确实不需要什么都“亲自”，要相信学生。23媒体是教学术，也是教学资源。24拒绝类似所谓经典的提问：请课代表或班长起来回答问题，请朗读最好的学生起来朗读，请你说出文章里写的最好的一句或一段话。25教学动作文明、文雅，有文化。26课堂里要求学生的集体鼓掌最好不要超过三次。27问题回答不上来，也不要让学生站成一排排。28要善于设问，要善于追问，善于多问。29课堂里至少要有三分之一的问题由学生提出。30千万不要用一个指头指向学生，不管是用哪个指头。31重建课堂审美：
f该浓则浓，该淡则淡，能简不繁，当艳不让。32教材无非是例子，但例子不能无教材，要以“本”为本。33教是为了不教，而不教是为了更好的学。34宁留一分钟，不拖一秒钟。三、课后：评价与提升
p听课不仅在于数量，更在于总结吸收和借鉴，每学期要写听课报告。2优秀教师成功的背后，不是一定要有一群调皮捣蛋的所谓差生。3简单地改变一下课堂的结构就可以使教学方式和学习方式发生裂变。4转变了教学方式不等于能提升了质量，但要提升质量必须要转变教学方式。5不能让良性的教学用语变成贬义。6拒绝类似这样的评价：谢谢同学们的配合，这节课老师的表现很出色，圆满地完成了所有的教学任务。7教学要扬长避短，扬长补短。8思想是浸润的，思维是训练的，思绪是激发的，思路是开创的。9减少教学事故与错觉，不要海市蜃楼和望梅止渴的精彩与滋润，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尴尬与惊心。10关注常态，关注常规，关注常人，关注r