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浅谈初中作文自我评价能力的培养
作者：吕学荣来源：《新课程教育学术》2010年第04期
近年来中考作文中一直伴随着“自我评价”占作文总分的百分之十。许多教师与学生在平时的教学中不够重视不知不觉使学生的作文得分在中考中从优秀滑到了良好水平甚至影响到了学生的升学。实在让人惋惜和痛心。对此何不趁早下手加强指导与评价将其夺回来呢
一、排云驱雾指点迷津
对于初中学生来讲写自我评价首要的问题是不知从哪些方面评价自己的作文无从下手。对此教师应加以指点要教给学生分析一篇作文首要的是字词语句上的修辞技巧。种类很多包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等。其次从作品整体上来把握它的表现手法抒情散文的表现手法丰富多彩。如借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等记叙文的表现手法有首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等议论文的表现手法有引经据典、巧用比喻逆向求异、正反对比、类比推理等小说的描写手法有烘托伏笔和照应、悬念和释念实写与虚写等。只有这样使学生下笔有方前行有路才不至于茫然。
二、写评同步养成习惯
初中作文重在培养学生叙事、议论、说明、抒情的能力。语文教师往往侧重于引导学生如何审题、立意、选材如何开头、过渡、结尾如何运用象征、夸张、排比、对偶等如何叙议结合正侧相映详略得当等一言以敝之恰当运用写作技巧提高学生的作文水平。试想学生对自己的作品没有一个清楚的认识好在哪里不足在何处学生为完成作文而作文怎能保下次作文不犯同样的错误呢这不也是中考作文赘以“自我评价”的初衷吗因此我们应当从初一开始每次作文都应有学生的自我评价让学生回头展望自己作文寻找出它的优点和不足久而久之学生不但形成一种良好的习惯不至于在中考作文中因慌乱未看到题目丢失5分而且能提高学生的评价能力和欣赏能力。优秀的学生还可以担当批改作文的“老师”解放了教师可谓一石三鸟。
三、加强指导抛砖引玉
自我评价不是一开始人人都会写也不是一开始人人都能写好。对于初中学生来讲能借助一定的写作技巧写出一篇中心明确选材得当结构完整语言通俗的文章已很不错了。要写自我评价自然是一件难事。此时此刻教师要加强引导不厌其烦地引导并给以示范。比如对于立意好的文章我们可采取这样一个模式我的文章立意好。本文通过××材料表现了××主题上。立意高远不同凡响视角独特有深刻的内r