短语后在左边写上“Hehas”然后老师指着图画中相应的部位说出一个例句，学生们模仿。）THehasabigheadSsHehasasmall
ose…
Step2
Prese
tatio

第二步
呈现（时间：10分钟）
1（利用课前准备好的关于2a的6幅图画，把它们张贴在黑板上，先让学生说出他们的显著特征，教师在相应的图片下写出相关信息。注意单、复数。）
abig
oseIhavealo
gfaceWehave
smallmouthsTheyhavebigeyes
rou
dfacesshorthair
lo
ghairShehas
smalleyes
bigears
HehasIthasbigeyesawidemouthalo
g
ose（完成如上板书短语归纳后，在短语的左边写上不同的人称，让学生用have或has填空。）2（听2a录音，让学生跟读。）TListe
to2aa
drepeat
Step3Co
solidatio

第三步
巩固（时间：8分钟）
1（1）（设置并板书听力任务，让学生带着任务听录音，注意告诉学生第2个问句的中文意思。）TListe
to1aa
da
swerthequestio
sWho’sthatboyWhatdoeshelooklike（提问个别学生，顺带说明一下who回答可以是名字也可以是身份与某人的关系。）S1HeisKa
gka
gmyfrie
d
fS2Hehasabigheada
dawidemouth（2）（老师放录音1aListe
reada
dsay，学生跟读。）TFollowthetapea
drepeat2（看1b部分，听录音连线，然后校对。）TListe
to1ba
dmatchthewordswiththe
ames（核对学生答案时可用句型。）TWhohasabigheadS3Ka
gka
ghasabigheadTWhohasashortfaceS4Ja
e…
…
3（用1b的图片结合1a的对话进行两两操练。）TMakesimilarco
versatio
si
pairsusi
gthepicturesi
1bThe
I’llasksomepairstoactthemout（1）S5WhoisthatgirlS6SheisJa
eS5LookshehasashortfaceS6YesA
dshehaslo
ghairtoo（2）S7WhoisthatboyS8HeisWa
gJu
fe
gS7Lookhehassmalleyesa
dshorthair
Step4
Practice
第四步
练习（时间：6分钟）
1Fi
ish2b2（教师根据自己实际以第一人称说一个句子，接着指着另一个有显著特征的学生用第三人称再说一个句子，引导学生进行类似的连锁操练。注意肢体语言的作用。）TIhavelo
ghairHehasshorthairS1Ihaveabig
oseShehasawidemouthS2IhavebigeyesShehasarou
dface
…
（教师让学生在自己附近找有类似特征的同学，引导他们用we来描述，其他同学用they转述。）S3S4WehavebigmouthsSsTheyhavebigmouthsS3S4Wehaverou
dfacesSsTheyhaverou
dfaces
…Step5Project第五步综合探究活动（时间8分钟）
1（教师分别叫一个男生，一个女生先后到黑板前，请大家来描述一下他们的外貌（注五官特征明显的）。教师可以先开个头，然后以滚雪球方式继续r