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究也方兴未艾。5、完善时期(80年代以后)(1)布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果,主要表现在四个方面:_主动性研究_,反思性研究、合作性研究、社会文化研究。A、主动性研究:及研究如何使学生主动参与教与学的过程,并对自身的心理活动做出控制。B、反思性研究,及研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节。C、合作性研究,及研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源,如何在一定的背景下将学生组织起来一起学习。D、社会文化研究,及研究社会文化背景如何影响学习的过程和结果。6、我国的教育心理学最初是从西方引进的,我国出版的第一本教育心理学是1908年房东岳翻译的日本小原又一著的《教育实用心理学》1924年廖世承_编写了我国第一本《教育心理学》教科书。第三节教育心理学的研究方法与研究原则1心理学的研究方法有:实验法、观察法、调查法、个案法、测验法、教育经验总结法、产品分析法。2实验法是指根据研究目的,改变或控制某些条件,以引起被试的某种心理活动的变化,从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。主要包括实验室实验和现场试验。实验法是心理学研究中应用最广,成就最大的一种方法。3观察法是指在教育过程中,研究者通过感官或借助于一定的科学仪器,有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化,从而搜集相关的研究资料的方法。观察法
f是教育心理学中采用的最基本、最普遍的方法。比喻成“科学研究的前门”。调查法主要有两种:一种是问卷法,主要采用书面问答法;第二种:访谈法。个案分析法是指要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究,收集相关资料,分析其心理特征,以便发现影响其某种行为和心理的原因。个案法缺乏可靠性。测验法是指用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法。教育心理学的研究原则:客观性原则(进行科学研究的前提)、教育性原则(应遵循的基本伦理道德原则)、发展性原则、理论联系实际原则、系统性原则。
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