革中的教育结构，确定各种因素在教育发展中所起的作用，寻求更科学、更精密的方法。
4当今比较研究方法面临的挑战：1）要求改变过去那种将单一国家或个体作为唯一研究的框架，更强调区域性大型研究；2）强调以群体为研究对象，要求改变过去那种线性单向的输入或输出的二元比较研究格局和简单的归因分析，更强调在复杂的社会背景中进行全方位、多层次的比较分析，要求跨文化多学科的参与；3）要求改变过去那种对量化方法的盲目迷信，更关注实际的生动丰富的教育实践和过程的定性研究，同时注意定量分析。
5比较研究在教育科学发展中的作用
1）比较研究法和历史研究法结合（历史比较法）帮助我们从现实问题入手，追溯事物发展的历史渊源并研究事物发展的过程和规律。自然科学研究中运用历史比较方法曾导致19世纪地质渐变论和生物进化论的创立。例如1：通过历史比较，较好地揭示了以赫尔巴特为代表的所渭“传统教育派”和以杜
威为代表的“新进步主义教育派”的根本分歧，进而把握科学主义与人文主义教育观的不同观点。
例如2：在关于教学原则、课堂教学组织形式、教学模式等研究中，通过不同历史发展时期的比较，分析其哲学理论基础、基本观点、基本方法的异同，深化对该问题的研究，从而把握今天发展的特质，中国教育在漫长的几千年的历程中积累了丰富的经验，通过中外教育历史的比较研究，可以更深刻地揭示本国的教育传统特点及东西方相互交融、渗透的关系。2）运用比较方法，分析教育发展过程中的本质联系，有利于深化教育科学理论的研究。
揭示教育发展的本质联系是进行教育科学研究的最终目的，而比较研究提供了一种有效的方式。通过比较研究，将个别事物属性纳入广阔的背景，能激发思维，从而产生新的发现并深化认识。
例如：关于教学活动问题的研究。活动方式是研究人的认识和个性发展规律的基本模式，因此活动问题成为现代教学论研究深化发展中的一个基本问题。在我们对这一重大问题进行研究时，首先就要用到比较研究方法。一方面进行纵向比较。要超越历史，就要研究历史，要把该问题放在有一定深度的历史发展过程中加以考察，比较分析杜威、皮亚杰、列昂节夫等人关于活动的理论，分析他们理论的价值、贡献和局限，有助于对教学活动论理论基础的考察。另一方面进行横向比较，借鉴哲学、心理学界关于活动理论的研究成果，通过吸收科学研究的最新成果带来新的研究视角。同时要对学校丰富生动的教学实践经验进行整理和比较分析，使教r