等各个方面，这样就忽视了学生特长和爱好等方面的发展，所以也就顺理成章的影响了学生与老师的和谐关系。最后，由于小学阶段的学生是最顽皮、最活泼好动的一个时期，所以一些班主任对学生就缺乏了耐心和爱心，不尊重学生并且对其有些言语的侮辱，这些都会影响和谐关系的建立。作为小学班主任，只有充分的尊重、关爱学生的发展，耐心引导学生，才能建立起和谐融洽的关系。
三、小学班主任与学生的和谐关系该如何建立
1、尊重了解学生的个性化发展
小学班主任是与学生接触最多的教师，如果老师与学生在帮助学生健康成长、个性化发展的同时成为了朋友，这样是师生之间和谐关系不就建立起来了吗？在以往传统的教学模式中，教师特别是班主任特别关心学生成绩的发展，丝毫不关心其个性化的发展，总是想占用各种兴趣课的时间来对学生进行学习上的教育，这样，学生就对班主任产生了反感的情绪，不利于建立和谐关系。作为班主任，首先对学生要进行亲切的交流和沟通，深刻的了解学生的兴趣爱好，密切关注学生个性化的发展；其次，根据这些，开展有针对性的思想教育和心理教育，让学生的思想朝着健康的方向发展。最后，班主任可以采取多种方式了解学生的生活环境和生活习惯，进而了解学生在生活中的实际情况，促进教育和管理的有效性发挥。
2、充分发现学生优点，鼓励学生学习积极性
小学生处在身体心理全面发展的阶段，因此对事物有一定的好奇心，但是缺乏注意力。因此，作为小学班主任不能只关注到学生好动的这一缺点，要及时关注其有好奇心这一优点，通过表扬的方式促进学生成长与学习，进而学生会在以后的学习生活中大胆迈步，积极前进与创新，大胆地实践。如果，在小学期间教师对于好动的学生出现不耐烦和不喜欢的情绪，学生的自尊心和自信心就会由此受到打击，产生叛逆，不利于师生之间和谐关系的建立。因此，教师要及时发现身上的闪光点，及时表扬学生，除此之外，教师可以提供场所，让学生进行自我展现，发扬自我优势，促进自我发展。
四、结语
本文主要从小学班主任与学生和谐关系的内涵、小学班主任与学生在建立和谐关系中存在的问题以及小学班主任与学生应该如何建立和谐关系开展讨论，总结出，一方面，作为小学班主任应该尊重学生，不光要关于学生成绩的发展更应该关注其个性化的展，充分及时的对学生进行表扬，发挥其想象力与创造力，并且提供机会展示学生的想象力与创新力。另一方面，
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