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小学班主任与学生和谐关系构建研究
作者：果晓娜来源：《赢未来》2018年第13期
摘要：小学班主任作为小学生在学校的父母，肩负着许多重要的责任，小学班主任和学生关系的和谐与融洽关系到小学生是否能在班主任的管理之下健康成长。本文主要分析了小学班主任与学生和谐关系的内涵，并指出当前小学生与教师在建立和谐关系时出现的问题，并以此对这些问题进行讨论。
关键字：小学班主任，小学生，和谐关系
前言：
目前，随着社会的文明程度越来越高，和谐社会越来越被人们认可。人与人之间只有和谐共处，才能共同的发展。在小学中，班主任是班级管理者，也是在班级中与学生关系最为密切，对学生影响最大的人。小学班主任能否与小学生建立和谐关系，之间关系到小学生的心智发展与学习能力。因此，小学班主任要从实际出发，与学生构建起良好的关系，促进和谐的氛围出现，为构建和谐校园与社会增加自己的一份力量。
一、小学班主任与学生和谐关系的内涵
1、互相尊重的体现
尊重、民主是当代人应该具备的基本素质。班主任和学生是两个独立的个体，具有相同的人格和尊严。所以，作为小学班主任更应该关注学生的成长和发展，尊重学生的思想和行为，只有这样，才能和学生确立更加和谐融洽的关系，而作为学生，更应该理解和尊重老师的劳动，积极配合班主任的管理工作。学生和老师共同努力，共同理解和尊重，才能构建和谐的师生关系。
2、互相了解的体现
和谐是班主任素质发展和学生个性全面发展的前提。如果小学班主任没有及时的与学生进行沟通，没有尊重学生的个性发展、个性想法、个性创造力，没有理解学生的行为与思想，那么班主任与学生之间的和谐主体关系是无法建立的。同样，如果学生没有充分的了解教师、对教师做出一些不尊重的行为与言语，这样，师生关系依旧是不会和谐、不会融洽。所以，小学班主任和学生要进行交往，并且在交往过程中尊重双方个性化的特征，只有这样，才能实现和谐、融洽的师生关系。
二、小学班主任与学生关系中存在的问题
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1、班主任自身存在的问题
小学是学生心智发展的启蒙阶段，小学阶段的学生是最难教导与管理，所以小学班主任由于工作量大、待遇低等原因对班主任这个岗位满意程度不够，所以也就不会全身心地投入班主任工作中，这样就影响了班主任工作的开展。其次，由于班主任的片面的工作思想。教师特别班主任很重视学生成绩，认为成绩可以判断一个学生的心智r