，但是教师需要不断地倒带来播放某一段内容，浪费了课堂时间，也冷却了学生的学习热情。利用多媒体技术，教师可以在网络上搜集丰富的教学资源，将音频或者视频利用多媒体技术在课堂上播放，不仅可以交给学生发音，还可以与学生进行互动，让学生积极地参与进课堂。
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2创建教学情境传统的灌输式教学学生在课堂上非常被动，也没有参与的积极性，时间久了很容易导致学生感到乏味。同时，学生一味地被动接受，没有体现出主动思考和对问题的分析，不利于学生素质和能力的发展。情境教学法是现今教育教学方法中较为普及的一种。教师结合学生的发展特点、兴趣爱好、生活实际经验来创建适当的教学情境，激发学生的学习兴趣。比如可以在课堂上呈现与课文介绍内容相关的图片或者视频，创设问题情境，引发学生对相关问题的探讨，让学生的学习知识、寻找问题答案，教师再进行点睛和总结，学生通过情境教学对课堂有更多的参与，也能体会到自主学习的乐趣，有效引导学生学习。
3实现翻转课堂翻转课堂提高了学生在课堂中的作用和价值，也培养了其自主学习的能力。教师可以提前制作与课堂相关的引导性内容，帮助学生做好课前预习。在课堂中利用多媒体呈现引导性的教学视频和相关问题，学生结合预习中形成的疑问，根据教学视频的引导一步步地探究和发掘，认真记录学习的过程以及难以解决的问题，最后教师带领学生一起讨论，相互答疑，最终掌握知识。
4趣味教学延伸英语的学习比较重复，很容易导致学生乏味，尤其是在单词学习方面。据调查了解，大多数学生都不喜欢记英语单词，认为这是一件非常枯燥的学习内容。教师可以利用多媒体呈现一些趣味性的挑战游戏，比如将一些学习内容设置成闯关式的游戏任务，学生每完成几个单词可以获得阶段性的奖励，激发了学生的斗志和学习积极性，能够让学生在轻松快乐的教学氛围中对知识进行学习和掌握。
三、多媒体技术与初中英语课堂教学整合的注意事项
1不能完全依赖多媒体教学很多教师在应用多媒体技术时过于偏激，丝毫不理会课堂是否适合应用多媒体，而是一股脑地加以运用，用多媒体教学完全替代传统教学方式，甚至在呈现知识内容时过度使用多媒体技术，让学生感觉整个课堂跟马戏团表演一样，哗众取宠而没有实际内容。因此，提倡多媒体技术的运用不能完全替代传统教学，每种教学方式都有自己的长处和短处。在讲解重点、难点时，教师应该利用板书，这样在呈现知识时就不会像多媒体那样讲r