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多媒体技术与初中英语课堂教学的有效整合
作者：姜明来源：《中学课程辅导教学研究》2017年第26期
摘要：多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，多媒体技术与课堂整合也是现代教育的必然途径。英语教师应该认识到多媒体技术与英语课堂的整合途径，并注意到容易引发的各种问题，合理运用多媒体技术来辅助英语教学。
关键词：多媒体技术；初中英语；情景教学
21世纪是信息化的时代，网络、科技、共享资源深入到生活的方方面面，教育教学也不例外，多媒体、微客、慕课、信息化教学都是当今教师必须掌握的本领和能力。但是如何应用好信息化、多媒体技术，才能让其在英语课堂中发挥积极的推动力而不是反方向的阻碍，也是在教学中需要注意和探讨的内容。因此，在初中英语教学课堂中，老师要合理借助多媒体的辅助作用，借助多媒体来丰富教学课堂，激发学生学习兴趣，提高学生对英语知识的掌握程度。
一、多媒体技术打破了传统课堂的束缚
传统的课堂仅依靠粉笔、黑板和教具，完全通过教师的个人讲解来给学生呈现知识，很多内容教师难以用语言表达或者传达上不够清晰明确，导致课堂活动单调和乏味。多媒体信息技术的兴起打破了这一传统格局，教师可以利用多媒体技术呈现丰富的图片、动画，加深了学生的感知印象，也使得教学课堂更加趣味性和丰富。尤其是在初中英语教学中，英语是一门语言，不能只学习“死知识”，而是应该从听、说、读、写各方面培养学生的语言表达。多媒体技术的运用可以给学生提供更为标准的英文发音，创建真实、直接的语言交流环境，为学生提供更为丰富的感知和体验途径。也打破了传统课堂中教师一味灌输，学生被动接受的刻板局面，提高了学生的主动参与度和对知识的接受度。
二、多媒体技术在初中英语课堂教学中的整合方式
1发音教学上的运用在没有多媒体技术之前，英语中的发音教学主要依靠教师人工教学或者录音机教学。教师人工教学一般难以达到纯正的发音标准，就像中国人都说普通话但是每个地方都有其特色的方言发音一样，更不用说要一个中国老师去标准地朗读一门外国语言，而在当今的中国，外籍英语教师显然达不到普及的标准。因此，教师的人工发音教学很容易导致学生的英文发音出现各种偏差，甚至出现“中国式发音”的英语。而且，在课堂上教师一遍遍的朗读，一遍遍重复的教学劳动量也很大，教师难以支撑。另外，还有利用录音机来进行发音教学，虽然其免去了教师的重复劳动，发音也相对标准r