四边形4个
6略
思维训练
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△□○
2
341
长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形
长方形有4条边对边相等。有4个角4个角都是直角。
正方形有4条边每条边都相等。有4个角4个角都是直角。
圆是一条首尾相连的封闭曲线是由无数个点组成的。
三角形有3条边3个角。
平行四边形也有4条边对边相等有4个角对角相等。
1把数学还原成生活中的数学让学生感受到数学就在我们身边。学生在幼儿园和平时生活
中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆对这些图形他们并不
陌生。在教学中组织学生开展他们早已玩过的搭积木游戏在搭之前先摸一下这些形体的每一个
面。学生在“摸、搭”的活动中有了真切的体验更有了新的“发现”。知识的得出没有一种突
然的感觉不需花费太多的功夫只需教师稍稍一指点学生细细一琢磨与生活经验一联系知识就
很容易地在学生的游戏中得出来了。
2借“交朋友”的线索来串联知识叫什么名字图形的名称长什么样子图形的特
征住在什么地方体会面在体上给新朋友拍照感知立体与平面的关系给新朋友找家
f对图形的感性认识给学生一种亲切感学生学得生动、有趣从而全身心地投入到学习活动中
去。
教材第2页先利用立体图形的某个面引出平面图形借助立体图形作为工具描画出平面图形
再分类整理把相同形状的物体放在一起抽象出其平面图形给出名称然后通过操作活动帮助学
生感受、认识平面图形的特点使学生在头脑里形成清晰的表象能够在现实生活中辨认出这些平
面图形并能进行表述。
通过立体图形与平面图形相结合的练习让学生知道平面图形经常是某个立体图形的表面。
通过拿实物来画一画引导学生巧妙地将“用球画圆”转化为“用圆柱画圆”渗透“转化”的数
学思想。
根据小学生的年龄特点通过活动、操作让学生直观感受几何形体的特点。
解答平面图形的拼组认识七巧板
教材第3页的例2和“做一做”、第4页的例3和“做一做”及练习一的第4、第5题。
1认识平面图形的特征能创造性地拼组图形。
2认识七巧板并会用七巧板拼组图形。
3在认识、拼组图形的基础上培养学习数学的兴趣。
认识平面图形的特征和七巧板能创造性地拼组图形。
每一组一袋各种形状的平面图形、一幅七巧板、课件、投影等。
1老师出示右图。提问说出这些图形的名称并说一说可以
怎样分类。长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆
分类方法一把由线段围成的图形长方形、正方形、r