教师，我们应该改变观念，用全新的人才观和教育观正确认识中职生，尽量发掘学生的内在潜力，锻炼学生的能力，为学生提供发展机会，将中职生培养成才让学生找到“自信”，体
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验到“我能行”，坚信“只要坚持不懈地努力，就能获得成功”！作为新时期的中职教师应用正确的评价方法充分关注学生学习和发展的过程，注重对学生素质的综合考查。
二、更新教育观念，推进课程改革
中等职业教育的指导思想在相当程度上仍停留在传统的知识教育基础上，办学方向与社会需求相脱节，中等职业教育的教材体系尚不完备，尤其是专业教材，至今仍以套用高等院校教材为主，存在“偏、难、繁、旧”等明显问题，绝大多数教学内容陈旧，成为高等教育内容的“压缩品”，有些内容严重脱离现实，教学模式缺乏职教特色，致使教师教得辛苦，学生学得痛苦。职业教育的教材应该重在引导实践操作，内容要通俗易懂，要与社会需求衔接。教材的形式可以实现多样化，不一定单以课本为主，一门好的职业教育课程一定要明确任务。学生积极主动地跟随教师完成这些任务，锻炼出发现问题和解决问题的能力，学到专业知识，获得实践成果，产生成就感，增强自信心。由于科学技术的高速发展，每个中职学生毕业后仍需要在工作过程中不断学习和提高，这样才能适应不断发展的社会要求。因此，中等职业教育工作者要更新教育观念，强化职教特色，坚持以就业为导向，在该教育课程体系中，要将学校教育变成一种社会生活，不追求“死的分数”，但重视“活的教育”，通过更新教育观念，改革课程体系，强化职教特色，使学生既能满足于高层次人才的需要，也具备在生产、管理和技术服务第一线的职业能力和素质。
三、以学生为本，深化教学改革
教师在教学中能否为人师表，树立良好的教师形象，是反映教师自身素质的主要因素。科学发展观要以人为本，作为教师就要了解学生，关心学生，始终树立“以学生为本”，“一切为了学生”的办学理念。中职学生底子薄，基础差，所以中职学校及老师在教材的选择、教学内容的选择上要充分考虑中职学生的知识储备情况和接受能力，教师应善于选择带有情绪色彩的教材，善于灵活运用多种多样的教学方式，同时还可以利用现代信息技术，如多媒体、教学视频等提高学生学习兴趣，更多地引导学生积极参与教学活动，创建师生互动的良好氛围，学生的学习主动积极，有好的方法，，坚持以“传授知识，培养能力，面向全体，因材施教”的教育r