初中英语课堂教学艺术论文
【摘要】情境教学作为一种有效的教学艺术将生活元素带入初中英语课堂，为刻板严肃的课堂教学氛围吹入丝丝清风，使学生在枯燥的英语单词中，惊喜地发现生活兴趣的元素
【关键词】初中英语课堂教学情景教学教学艺术
在初中英语的课堂中实施情境教学不失为一种有效的课堂教学艺术，凸显了新课改教学理念的大势所趋。那么如何在初中英语教学中，创设积极的教学情境，使学生真切的感受到英语的魅力，使英语课堂氛围变的富有朝气？鉴于此，笔者将结合多年的英语教学的实践，简要探讨一下初中英语课堂的教学艺术。
1灵活运用多媒体创设英语教学情境
由于初中的学生正处于形象思维的阶段，而对初中学生来讲，在学习和掌握上存在一定的难度。而如若教师单纯的进行文字表面的意义讲解，久而久之则会使学生因其枯燥无味而丧失学习的兴趣。而利用图文声三位结合的多媒体来创设英语教学情境，则能有效解决这一教学困境，使学生在趣味性、真实性的课堂情境中，培养英语学习兴趣，激发英语学习的动力。例如，以人教版初中英语七年级上册第十单元
f的Ca
youplaytheguitar？教学为例，在本课的学习中，涉及到对一些乐器新单词的学习，考虑到单一的单词及含义无法在学生脑海中形成鲜明的形象，教师可以借助多媒体来创设相关情境，利用多媒体呈现乐器bill，drums，Je
ifer，Victor和guitar的画面以及音响效果，对学生形成强烈的感官刺激，使英语课堂在学生的心目中升华为一种丰富多彩的视听盛宴，对英语产生浓厚的学习兴趣。
2巧妙利用实物来创设英语教学情境
初中英语教师应认真考虑这种客观情况，巧妙利用各种手头的实物来实现直观情景的创设，以便达到课堂与生活的贯通，使学生发现英语学习中隐藏的乐趣，进而活跃课堂的学习的氛围。例如，在人教版初中英语七年级上册第三单元Thisismysister的教学中，本课时主要以pare
t，sister，gra
dfather等家庭成员关系的学习为目的，鉴于此，教师可以安排学生准备一些家庭照片。在课堂教学中，在教师完成学生对新单词的引导学习后，鼓励学生运用“Thisis”的结构来向大家展示自己家庭的成员构成，从而使学生在一种自我表达的过程中，培养起英语学习的自信。在利用实物来创设英语教学情境时，教师应注意教材内容与实物的有机联系，避免学生将过多的精力中于实物，而分散了课堂的注意力，起到事与愿违的效果。
3巧妙设置问题创设英语教学情景
f求知欲望是学生对新奇事物进行自主性探寻r