初中物理教学中习题课的教学方法摘要在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。传统课堂教学模式的弊病在于过分地注重知识的传授，而忽略了学生参与的情感与人格的培养和个性的发展，使习题课变得单调而乏味。关键词培养习惯；精选习题；小组讨论；总结规律学生只是被动地跟着教师走，甚至有些学生只是为做题而做题，错了就改过来，很少去思考为什么。致使大部分题做了多遍，也讲了多遍，但到最后还不能真正掌握，稍有变化就不知所措。这样，我们很多时间都消耗在了机械地重复之中。试想，如果每类习题一遍就能成功的话，我们就可以省下多少时间，而我们的学生还会因作业过多而越来越不喜欢学习吗？任何一节习题课都有它的目的性，首先是为了复习巩固学过的基础知识，在此基础上通过做题来加深对学过知识的全面理解。其次是通过做题来培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。为了实现这个目的，我个人认为上好一节习题课应该做到以下几点。一、从物理基础知识着手培养良好学习习惯首先，物理的定律和公式是最基础的知识，是每堂习题课前必掌握的。为了培养学生良好的学习习惯和节省有限的课上时间，教师应把熟记和掌握的时间放在课下，而课堂上以多种方式进行检查反馈。比如教师设疑让学生抢答，小组内自查和充满竞争的组间互查等。在此过程中，教师适时加以评价，以此来肯定学生的付
f出。这样既完成了对基础知识的检查，又能使整个课堂活跃起来，增强学生的自信心，为即将开始的习题课做好铺垫。
二、围绕习题课所要掌握的内容精选例题和习题习题是无限的，但是题型却是有限的。首先根据所练习内容对题型进行系统分类，再针对每一种题型选择例题和练习题，最后进行课堂反馈或达标检测，从而了解本节习题课的效果。例题要具有典型性和代表性，练习题不可多但要精，反映知识点全面，且能让学生充分暴露出自己对这种题型理解和掌握的一些薄弱处。达标检测不一定面面俱到，但必须反映本节课应掌握的重点和难点，且注重题型之间的互相渗透。这就要求教师在课下花费大量的时间和精力钻研教材，精选习题，认真备课。三、最大限度地鼓励学生参与整个教学过程“学起于思，思源于疑。”伟大的物理学家爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”既然为了让学生掌握知识和培养能力，那就应该让他们学会用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去分析、用自己的语言去表达，逐渐地r