式的特点，再让学生举符合要求的例子。学生在独立举例后，全班交流不同算式的共同特点，在此基础上，概括出乘法分配律及其字母表示的方法，并从中使学生体会到探究数学规律的方法，享受探究规律的乐趣，树立了探究数学规律的信心。让课堂更五、与时代共进步，让课堂更新颖与时代共进步让课堂现行教材中，往往出现题目老化，数据过时等情况。数学要为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。例如：在学习了小数乘法后，我设计了一个“上街购物”的实践活动，让学生假设自己就是家长，有50元人民币，到街上应怎样购买物品？要从哪些方面考虑购买呢？学生在探讨的时候，发现了生活中的交通，物品的品牌、价格等，也考虑到家中的实际需要等。这些教
f学情境的创设，不仅真实再现了现实生活，较好的调动了学生学习的积极性、主动性，而且增强了数学与生活的联系，使数学课堂教学的有效性大幅度提高。又如，在教《列方程解应用题》这一内容时，围绕“今天我当家”这样一个小主题，根据当家必须买菜、做饭、打扫卫生等具体事情，结合钱、时间、如何安排等具体情况，设计了一系列的数学方程应用题，有如何统筹安排买菜做饭的时间、买菜的时候用同样的钱可以买哪些不同的菜……这样就把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入到学习中。通过这些实际生活中的现象、事例，不仅调动了学生的学习积极性和主动性，而且还加深了学生对所学知识的认识，培养了学生应用数学的意识。让学生在自主探索、合作学习，实践体验、实际生活中尝试到学习数学的乐趣，更重要的是使学生感受数学与生活中的联系，即数学来自生活实际，数学又应用于生活，服务于生活生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识源于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的价值。因而，数学教学不在是刻板地传授数学知识，而应该巧妙地把数学与生活联系起来，让课堂洋溢着生活气息。让学生学会用数学的眼光观察周围世界，引导学生把数学知识运用到辞海实践中去，解决实际生活问题，体会数学的作用和价值，使学生在生活实践中不断丰富数学知识，从而提高整体素质。
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