）高考已经把重心放在考查学生的区域分析能力方面，考查标准的改变必将促进这种调整的步伐。（2）新课程理念的体现。从初中新课程标准看，并没有把所有的区域作为必学内容，而是以“一个大洲、五个地区、六个国家”为案例，促进学生区域地理的学习方法及能力的提升。（3）减轻学生负担的要求。在高三阶段增加区域地理的复习（尤其是补充了许多区域知识的复习），无疑将加重学生的负担，且不符合课程理念。
f4、要把区域地理的复习重点放在区域特征的分析方法与能力上。具体的能力有：（1）从区域图像中提取信息的技能。（2）对区域图示信息归纳综合的技能。（3）描述区域图示规律的能力。（4）在区域图的基础上探究的能力。5、要改变以往必修3的复习思路，解决好区域特征、区域差异、区域环境、区域资源开发、区域工业与农业发展、区域经济发展与联系与教材案例的关系。遵守课程标准的要求与理念，案例只是引导学生掌握研究方法、提升思维能力的载体，而不应该成为学生掌握的重点知识，那种把案例作为知识教学的做法是完全违背新课程理念的。
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