绝对不能为了追求时髦，而刻意地设计出奇异的导入情节，这样不但脱离教学内容，而且会导致分散学生的注意力，影响新课的讲授。
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三、注重简洁性
课堂的导入必须具有简洁性，莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”这个见解是极为深刻的。现代教育的突出特征就是讲究效益和效率，而课堂导入是课堂教学中的一个开头环节，时间要短，一般控制在5分钟以内，力争用最少的语言，迅速而巧妙地缩短师生之间的距离，以及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到探求知识的过程中去。避免长时间的导入占据最佳学习时机，使学生产生注意力的转移，而不能达到预期目标。因此，简洁的导入不仅能够节约学生听课时间，而且能在最短的时间内激发起学生学习的欲望，最大限度地提高课堂教学效率。
四、注重生活性
课堂的导入必须具有生活性，小学数学的很多教学内容与生活实际有着密切地联系，在许多生活常识里包含着数学知识。如果能用学生熟悉的身边事物导入新课，一定会起到事半功倍的作用。但是由于学生生活经验、年龄特点和数学知识的局限性，加之生活的复杂性，在实际应用中，学生可能会选择一些与知识无关甚至是干扰性的细微情节。教师虽然要做到导入情境的生活化，但不能绝对生活化，要注意在实际应用中消除负面因素，导入的设计要符合学生的实际，切忌不切实际。要根据知识更新的难易程度和学生的已有生活经验及知识水平，在学生的“最近发展区”，引到“半生不熟”，产生“跳一跳摘果子”的效应，为学生创设一个主动探索的空间和情境。
总而言之，课堂导入既是一种艺术，也是一种创造。设计得好，它能优化知识结构，集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，调动课堂气氛，消除学生对学习内容的畏难情绪，培养学生的审美情趣，沟通师生情感，使学生带着一种放松和快乐的心情去学习，从而提高课堂学习效率。让学生主动、积极地参与课堂，使学生在愉快的心境中学会知识，得到美的享受，并且唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。只要我们是教育的有心人，一定都能为学生的发展注入鲜活的能源。
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