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如何使课堂导入具有有效性
作者：牛震香来源：《教育教学论坛上旬》2011年第06期
摘要：托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”一堂课，能否引起学生的兴趣，调动起学生的积极性，课堂导入的作用是不可低估的，它是提高课堂教学效率，优化课堂教学重要步骤之一。
关键词：课堂；导入；有效
一个有效的课堂导入应具有五方面的作用：引起兴趣，集中注意，激发思维，明确目的，进入学习课题。可以说，课堂导入的好坏直接关系到一节课的成败，值得我们去反复推敲。在教育教学过程中，我们应该根据教学的任务，具体的教学内容，小学生的年龄特征和心理特点，灵活多变地加以运用，这样才能最大限度地发挥“导入”的巨大作用。根据平常自己的教学实际，我觉得要使课堂导入具有有效性需要注意以下几个方面：
一、注重趣味性
课堂的导入必须具有趣味性，“兴趣是学习的向导”，“兴趣是学习的老师”，“兴趣是开发智力的催化剂”，这些语言生动地说明了兴趣对学生学习的重要作用。老师在导入中采用生动有趣的、符合学生心理发展水平的多种教学方式，引起学生的好奇心，激发他们的求知欲，促使直接兴趣和间接兴趣的正确结合和互相转化，可以形成学生个人的认知积极性。心理学研究也表明如果强迫学生学习，学生对所学的东西是不会保留在记忆里的。如果学生对所学的内容感兴趣就会表现出主动、积极和自觉的态度，学习时轻松愉快，不会造成心理上沉重的负担，学习效果自然会高。有趣的课堂导入使他们以最佳的心理状态投身到学习活动中，为整个课堂教学过程打下良好基础。因此一个充满情趣的导入能有效地激发学生的学习兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏，使师生间在会心的笑声中达到默契交流，并使学生在情趣盎然中焕发出强烈的求知欲望。
二、注重针对性
课堂的导入必须具有针对性，课堂导入必须根据小学生的心理特征，针对小学生的年龄特点，针对所学的内容，针对本班的实际情况，甚至针对教师自己的素养和性格特点来进行导入设计，只有这样的导入设计，才能真正开启学生的心智。而且导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。一开始就要把学生的思路带入一个新的知识情境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要，有的放矢地进行引导，将学生的注意力集中到课堂上来，目标明确、指向集中，但是不能面面俱到，冲淡重点目标，切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚。r