一、说教材：
1、地位、作用和特点：
《
》是高中数学课本第
册（
修）的第
章“
”
的第
节内容。
本节是在学习了
之后编排的。通过本节课的学习，既可
以对
的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习
打下基础，所以
是本章的重要内容。此外，《
》的知识与我们日常生活、生
产、科学研究
有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：
；
特点之二是：
。
2、教学目标：
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
（1）知识目标：A、B、C
（2）能力目标：A、B、C
（3）德育目标：A、B
3、教学的重点和难点：
（1）教学重点：
（2）教学难点：
二、说教法：
基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合
本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探
究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获
得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教
学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，
以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方
法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四
是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做
到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：
导入新课
新课教学
创设问题提出问题
提供条件学生探索
引导分析提出新疑
讨论方案探索解决方法
对比归纳得出结论
反馈发展
布置作业
运用新知
三、说学法：
能力迁移
解决新情
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我
觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生
接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。
在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、
推理能力得到r