第五单元：混合运算
【教材分析】本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。【教学目标】1使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。2在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。3经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。4使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。【教学重点】能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。【教学难点】在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。【课时安排】7课时1．混合运算……………………4课时2．解决问题……………………2课时3．整理和复习…………………1课时
教学设计
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第一课时：同级运算教学内容：教材第47页例1及相关练习题。教学目标：1掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点：知道混合运算的运算顺序。教学准备：主题图。教学方法：自主探究式教学。一、复习旧知
1
f教学设计
说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝
32－10－6＝
25＋20－10＝
8＋17＝
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
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图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38
人，阅览室里下午有多少人？
问题：
1同学们做什么呢？
2从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？
3要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式
综合算式
53－24＝29
53－24＋38＝67
29＋38＝67
问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按
怎样的运算r