关心别人”“和同伴友好相处”“胆大”“不怕困难”等良好的品质却不被家长重视。其实家庭教育更应侧重引导儿童学习做人。家长
f虽然作为教育者是儿童的第一任教师但他们毕竟不是专业的教育人员许多家长往往只是按照自然法则扮演家长的角色缺乏科学方法在教育观念和教养方式上存在着种种误区和偏差。因此教师既要向家长宣传科学的家教观念又要了解研究家长在教育方面存在的问题有针对性地进行指导坚持严爱结合、正面教育、以身作则以及教育一致性等教育原则。
2帮助家长创设良好的家庭教育环境家庭环境是一个特定的社会环境它包括物质环境和精神环境两个方面。孩子从出生起就在这个环境中生活开始与社会进行最早接触因此可以说家庭教育是一种环境教育。从物质环境来看随着人民生活水平的提高大部分家庭又都是一个孩子物质生活条件大多比较富裕。家长大多注意给孩子购买大量的图书、玩具、视听材料等以为把钱尽量花在孩子身上就意味着对他们的爱而对于什么样的物质环境更有利于孩子的发展不少家长并不清楚。教师应让家长了解物质方面的东西并非越多越好越贵越好玩具太多使孩子眼花缭乱不能专注于一件玩具或一件事情上这样不仅不能促进儿童的发展反而会形成不良的心理品质。教师应指导家长注重玩具是否能启迪孩子的智慧促进他们的身心发展。同样高价食品不一定就会为孩子提供促进其生长发育所必需的营养。有些孩子吃多了高档食品便不爱吃蔬菜、杂粮等食品了造成严重的偏食影响了孩子摄入必需的营养素不利于他们健康成长。教师要向家长宣传这些行为产生的不利影响帮
f助家长改善家庭教育环境。家庭的精神环境是由家庭成员的修养、家长的教育观念、教养态
度、家庭成员之间的关系及家庭氛围等构成是关系儿童身心发展更为重要的方面。家庭中良好的亲子关系有助于孩子的身心健康发展。但溺爱、包办代替、过度保护对孩子的发展是极为有害的。家长都爱孩子但更要理解孩子身心特点和童心需要。另外家长应多让孩子到户外去活动利用节假日带孩子到大自然中去丰富知识、开阔眼界、陶冶情操。
综上所述开展家庭教育指导教师要不断提升自己的专业理论水平和自身素质成为有专长、有经验、专家型家庭教育指导者。
作者单位吉林市特殊教育实验学校
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