论新形势下的高校教学管理创新
周志荣
摘要：摘要：随着改革的深入和我国经济社会的不断发展．我国高等教育的宏观背景和微观环境已发生了重大变化，高校教学管理创新已成必然。我国高校教学管理体制中存在的主要缺陷一是学校定位模糊导致高校教学管理理念模糊甚至步入误区，二是教学管理体制僵化，灵活性、人性化不足。我国高校的教学管理应从教学管理理念、人才培养模式、教学管理体制、方法和手段等方面进行创新。关键词：关键词：高等学校；教学管理；创新
一、我国高校教学管理创新的必要性随着改革的深入和我国经济社会的不断发展。我国高等教育的宏观背景和微观环境已发生了重大变化。首先，最明显的变化就是我国高等教育已逐渐从精英教育阶段转变到大众化教育阶段。上个世纪30年代，美国人马丁特罗把高等教育的发展分为三个阶段。毛入学率在15％以下为精英教育阶段，毛入学率在15％50％之间为大众化教育阶段，毛入学率超过50％．则为普及教育阶段。自1997年我国高等教育扩招以来．我国的毛入学率已进入15％50％的区间，如果以毛入学率为判定标准。我国高等教育的发展已进入公认的大众化阶段，这一重大变化，必然要求高等教育的发展与之相适应，在教学理念、学校功能和定位、人才培养的质量标准、专业设置、教学管理体制等方面进行全面变革。其次，以经济体制改革为发端，我国正进行和不断推进社会的全面变革。高等教育体制、人们的就业方式是我国改革系统的组成部分．社会就业方式的改变。使得高校已不再是一个单纯的人才生产者，在人才培养的同时，高校还承载着学生就业的压力．不仅要教育人、培养人，而且要做人才的“出口”工作。同时。社会对人才的需求也随经济和社会的发展而处在动态变化过程中。人们的职业生涯已不再是“从一而终”，学生毕业后面临着更多的生存和发展的压力。教育的目的是什么斯宾塞在《教育论》中提出，教育的目的是“为完满生活做准备”．人类的“完满生活”不仅需要人类掌握某种技术和技能，更重要的是必须有健全的人格及为人处事的能力．因此高等学校在造就社会人才和社会进步方面应担当更多的使命，要承担为学生“完满生活作准备”的重任，高等学校不能仅仅成为智育发展、技能训练的场所，应为学生充分发展自己的人格和才智提供一个很好的平台，提高学生应对各种环境和挑战的能力。因此，在新形势下，高校在人才培养目标、专业设置等方面要有新的定位。最后，高校招生规模的扩大和高r