20192020年秋八年级语文上册第六单元比较探究听听那冷雨教学设计及反思北师大版
课前预习：2读课文三遍，掌握诗歌中的生字、词。具体有：舔舐氤氲滂沱鞭挞啁啾苔藓仓
颉咬啮椽会读会写3积累文中的叠词不少于10个4就自己读懂的文字写感悟，不少于两处。
相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，“在通的基础上，理清思路，理解主要
内容”，“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”，“确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源”，“学习科学的思想方法”，“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。教学目标：通过品读语句把握文章情感，探究写作技巧评价任务：1能正确把握作者所表达的思想感情。2能够选取所积累的叠词写一两句话，程度较好的同学可写一段话。
教学过程：一导入：请大家来听一段雨声，说说你听完的感受。学生的答案一定五花八门。为什么本文的作者听雨的感受是“冷”呢？明确：表面含义：此时春寒料峭，这是季节给人的外在真实感受。所谓境由心生，“一切景语皆情语”，文中哪些语言能表达作者凄冷的心境？
自主学习一：读课文疏通字词及文意
f要求：1、初读课文，将文中标画的重要字词（音、形、意）落实到本子上。2、将自己认为重要的句子在文中画出来，并简单说明理由。
例如：写景的句子：抒情的句子：统领全文的句子：总结全文的句子承上启下的句子：┇
3、展示预习的字词及语句。自主学习二赏语句品情感
1、通过对文本的预习研读，你认为作者在聆听夜雨中，有哪些语句能表达自己的情感？生展示语句：（1）每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令
人更想入非非。（2）他的思路也延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。他是厦门人，不
住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。（3）厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，一座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼
上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。归纳总结：这些语句表达了作者对家乡的思念之情，思乡的离愁。
2、除了这些语句，作者在文中还运用大量笔墨写了哪些内容？生：作者在聆听夜雨时，写了在听雨过程中感受到的音乐感。具体表现：（1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。（2）听雨，只要不r