导入
创设问题情以“玻璃樽”影片导入新课。境，用生活中的趣事
激发学生探究兴趣。
讲授新课洋流概念及分类并指导学生探讨成因
学生在全球气压带风带模式图，画出风带风向，组织学生讨论在风带的影响下，洋流的方向如何
通过图示的对比理解洋流的成因。培养学生的自主学习、合作学习和探究学习
确定；让学生在洋流模式图上画出的能力。
由此形成的洋流
f让学生在小组
合作探究活动中归
1
两位学生为一小组，合作
组织学生分组探究世界洋完成探究任务。
流分布模式简图
2
展示并分析评价学生作
品：分别挑选
纳出洋流模式图，完成新的意义建构，这样通过主动探究和
自主建构所获得的
知识印象深刻且易
于理解接受。
组织学生分组探究世界洋1
小组讨论：将全班分成四
掌握洋流分布
流分布规律
组，讨论p62问题
规律
充分利用教材
组织学生探讨“洋流对地2
小组讨论：将全班分成四
理环境的影响”
组，讨论p63问题
提供的探究活动素材，让学生通过读图讨论方式，在激烈的
思想碰撞中获取知
识。
课堂练习
3
学生讨论
让学生巩固所学知识
课后作业
让学生掌握所
4
课堂导学案第6264页
学知识
六、教学板书
洋流
一、概念及性质分类
二、世界洋流分布0°
三、洋流对地理环境的影响
f七、教学反思
（一）本节课理论知识多，信息技术的使用便于创设情境在解决重点难点的同时，能有效地激发学生的学习兴趣。
（二）利用媒体能增强直观效果弥补了图解静止不动的缺陷。（三）在突破教学难点时放慢节奏，让学生充分思考和讨论，教师给予恰当的点拨。
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