儿有年龄、性别、个性及发展水平等方面的差异不同年龄的幼儿对环境的要求是不一样的。如小班活动室的墙上布置多种不同情态的拟人化的动物、水果娃娃、卡通宝宝等、比布置山水画更能引起幼儿的兴趣和喜爱程度。中、大班的墙面以“我长大了”、“升班了”为主题配以自己穿衣服自己系鞋带等画面教育幼儿自己的事情自己做。另外还可以针对自己班上孩子的兴趣、爱好创设“每日一句”。这样墙面环境创设既注重了幼儿年龄的差异又满足了不同年龄幼儿的不同需要。才能使环境的创设更能促进幼儿能力和个性的表现及发展使每个幼儿在自身发展水平上不断地提高。二、幼儿园环境装饰中的互动特点一环境装饰与教学互动环境是幼儿园艺术活动不可分割的一部分她有时是艺术活动的开始有时是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解引发幼儿的探索兴趣我们应有意识地将所要学习的知识在环境中露出冰山一角。这样会吸引幼儿们对所学的内容、拭目以待积极关注并尝试它。为了让学有余力的幼儿进一步得到心理能力上的满足让学力不足的幼儿有一个更长的消化知识的过程我们应在环境中将知识保留并将其适当地引向更广阔的空间。我们环境中的许
f多作品不仅是为了装饰幼儿园环境还可为教育、教学所用。还可以让幼儿根据毛巾的长短用线条作长短顺序的记录。“三八”节时可将它作为“我爱妈妈”教育活动的图片教育幼儿热爱母亲、尊重母亲的劳动成果在环境与教学的互动中两者互为一体又互相促进环境不再是一种摆设而是幼儿学习生活中的一个重要组成部分。二幼儿园环境装饰中的师生互动
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