时活动时，你内心有的感受是怎样的？因为这些场景是学生自己的亲身体验，所以，学生能够感受到活动给自己和大家带来的乐趣，以及自己内心充实与满足，从而感知生活娱乐之中的情趣。最后提出总结性的问题：通过以上几组图片及同学们的发言和感受，你能发现什么道理？从而得出结论：生活处处有情趣。二、利用问卷调查的方式，创设真实的情境采用问卷调查的形式让学生填出自己或身边真实的情况，以帮助学生先用感性观察、了解自己，然后对自己进行理性的分析、审视，从而深层次的了解自己，认识自己，以便于明辨是非，进而引导自己的行为。在学习《生活处处有情趣》一课中，我设计了一个简单的问卷调查，为了防止有不良兴趣的同学不真实去写，要求姓名可写可不写，也可以不写自己，写自己身边熟悉的人，但后面几项要求一定要写真实信息，而且要按照问卷的要求具体、细化。问卷设计如下：姓名：
f爱好（生活习惯）：兴趣（对于兴趣的时间安排）：对自身的影响（学习、性格、身心健康等方面）：首先引导学生理解，稳定而持久的兴趣爱好就形成了情趣，然后通过学生对问卷的呈现和展示，请学生将其中的爱好、兴趣按照对自身的影响进行归类，从而可以引导学生得出结论：情趣有雅俗之分。高雅的情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的态度和健康的心理；庸俗的情趣使人贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。进而引导学生反思自己，对于高雅情趣，要保持和发扬，对于庸俗情趣要摒弃。三、利用生活中的案例，创设令人信服的情境利用案例创设情境是思品课堂常用的方法，因为案例不仅形象生动，而且具有故事性、真实性，有一定的教育意义，耐人寻味，所以，能引起学生探究的兴趣。在引导学生理解要培养高雅情趣时，我引用了两个真实的案例：案例一：刘谦幼时在某百货公司看到魔术表演，引发了他对魔术的热忱，7岁时开始自学魔术，8岁时就对魔术表演产生了兴趣，他在求学期间仍不断钻研魔术知识及技巧，并受教于国内外多位魔术大师，为了表演好魔术，他不断地充实自我，向懂魔术的人虚心请教，这也是他的独特之处。为了创造出独一无二的作品，他利用自己会日语的优势，不断地和日本魔术界的同行交流与探讨。为了充实专业领域和追求风格的多样性，他还涉猎了音乐、舞台美术、尝试工业设计、电视、广告，摄影等等方面，对相关的知识进行研究。由于他的敬业，终于为自己博得了“魔术活字典”的称号。案例二：2012年2月8日，5r