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小学班主任管理艺术之我见
作者：蒋勇来源：《课程教育研究学法教法研究》2015年第23期
【摘要】班主任的职责既像老师又像家长，随着教学理念和教学思想的变革，班主任又变成了学生的朋友。在这些思维理念下，小学班主任在班级管理中更要讲究方式方法，提升自己的班级管理艺术以及与学生的相处艺术，真正提高班级管理的效率。
【关键词】小学；班级工作；方法策略
【中图分类号】G6251
前言
每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。
1当前小学班级管理中存在的主要问题
11以罚代管，忽视班级管理的有效性
传统的教学理念中，班主任是班级的管理者，对整个班级课堂学习、课后生活进行统筹性管理，可以想象我国古代私塾中的老先生，一旦学生在课堂中出现“小动作”、不认真等情况，面临的便是无情的戒尺，在这样的班级中，班级管理者是绝对的权威；还可以想象电影电视剧作品中常常出现的教导主任形象，总是在教室门口、窗户外偷偷地监视学生，一旦发现学生违规违纪，小则体罚，大则通报、记过等。这些教学管理模式，用近乎残忍的方式来对待我们的学生，是极度不可取的。
12唯分数论，忽视学生的全面发展
在教学中，我们既需要德、智、体、美、劳全面发展的全才，也需要歌唱家、科学家、物理学家、生活家等这样在某个领域有所建树的专才，唯独不需要只会考高分的“天才”，班主任做班级管理如果只以学生的分数作为唯一评价指标，那就意味着班级管理失败了。但是基于我国目前的人口现状，教育资源的缺乏，在小学阶段学生之间的竞争就已经达到白热化，这就催生出很多很多“唯分数论”的老师和家长。在现实的学习管理中，班主任混淆了学习要求和学习指导的含义，过分看重学生成绩，只要求学生一定要好好学习，拿高分，却忽略了一系列影响
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学习成绩的因素，例如学习动机、学习习惯、学习方法等，没有向学生强调学习的意义，忽略了对学生学习兴趣的培养的提高，更谈不上对学生的学习方法加以指导。
13固守己见，忽视工作方式的多样化
班主任的班级管理r