工作是教师教学基础，一个学风良好、协作得当、干净整洁的班集体对教学起着重要的促进作用。但是在一些班级管理中，班主任管理班级的方式简单粗暴、单一化严重。比如一些班主任，一旦学生出现扰乱课堂秩序的现象，就立即采取罚打扫卫生，或者直接体罚，这种以罚为主的班级管理方式虽然在表面上使班级和谐，但是实际上并不能使学生真正认识到自己的问题，也没有交给学生正确的行为模式。
2班级管理工作探讨
21班主任要自我反省，率先垂范
教师是人类灵魂的工程师，小学教师更是人类的启蒙师，班主任的个人素质和素养，对于全面提高学生素质具有重要意义。在学生的学习生涯中，班主任是与学生相处时间最长、影响最大的老师，班主任在学生的心中就像一面镜子、一米阳光、一缕春风，照出学生的不足，温暖着学生的心灵。对于班主任来讲，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，要真正做到以身作则、率先垂范。班主任围绕如何促进学生健康成长，进行“立体反省”，通过汇总各方反省的情况，采取有针对性的措施，培养学生的自我反省和自我管理意识，促进学生健康成长。对每个学生的基本评价，班级存在的问题，成功的管理事例和经验，各科教学的调控，班委工作的情况，家校联系的落实和每一阶段班级工作的重心等。
22班主任要善于挖掘，激励学生
现在的教育理念要求教师要尊重学生，要与学生和谐相处，要善于挖掘学生的闪光点，恰到好处地激励学生，避免盲目激励和过度激励。激励是指教师通过语言、文字、眼神、物质等各种方式来鼓励学生，强化学生的正性行为，而对学生的负性行为则刻意忽视，达到强化学生正性行为，激发学生的学习动机，使学生在正行为的强化过程中体验到自己的成长。激励可以给人以力量，可以鼓舞学生的斗志，对于小学生来讲，则可以让他们尝到成功的甜头，增加他们的信心，使他们有勇气去克服困难主动奋发向上，享受到成功的快乐。试想，一个充满正能量的班级体，一个奋发向上的班级体，一个在鼓励声中前进的班级体，班主任的管理就要省心得多，教师的教学也要有效得多。
23班主任要悉心留意，捕捉学生的闪光点
古代的大教育家孔子认为教育应该要因材施教，而要因材施教，首先要仔细了解学生属于哪方面的才，因此需要教师具有一双火眼金睛，悉心留意各个学生的特点，对症下药，扬长避短，对每个学生的闪光点进行挖掘，使学生得到最好的发展。一个班少则十几个学生，多r