历史课评课稿
这一堂课从大的方向上改变了教师的教学的方式和学生学习的方式，在课堂教学中体现学生自主、合作和探究精神。是一节比较成功的课改课。
首先教学目标制定的明确、具体、恰当。王老师这堂课能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；第二是过程与方法目标；第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，不仅让学生了解了历史而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解民族关系对今天社会的重要性，树立正确的民族观，教学落实较好。
第二教材处理比较科学，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。老师在教学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬下来让学生答，而是精心设计了两个有深度的问题：
让学生分小组讨论学习，学生在合作学习中，创新能力得到了发展和提高改变了学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养学生分析和解决历史问题的能力。在教学中，王老师让学生用表格形式归纳唐朝处理民族关系的方式，在学生掌握了基本史实后，接下来进行知识巩固：探讨深层次的问题：
然后让学生谈自己的感受，通过这种教学方法，老师不仅让学生融汇贯通掌握了基本历史知识，而且还达到了思想教育的目的，在课堂上实现了知识的迁移，让学生充分地认识到当今社会
第三，教学过程设计合理，层次清楚。王老师这节课运用多媒体辅助教学，让学生能从直观形象上了解和睦民族关系三国鼎立局面形成的有关史实，增强了学生的学习兴趣，一堂课通过教师提问学生讨论教师点评，教师层层点评，学生层层过关，思路清晰，内容简明扼要，学生通过讨论，积极主动参与学习过程，学会学习，教师能为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现、提出、解决问题创造机会和条件，这也是这一堂课最大、也是最吸引人的地方。另外，我认为上课的趣味性较好，王老师能够在学生讨论后，开展一些智力竞赛和猜谜活动，学生上课的积极性更加高涨，这一堂课的形式丰富多彩，很好地调动了学生的思维积极性和自主性。
f第四教师的基本功扎实。板书设计巧妙、合理、能成为学生获得知识的思路图，王老师在整节课中的解释和指导均清楚并有系统，语言规范、简练、抑扬顿挫，教态自然大方，王老师在表情上充满高昂的激情，这在历史课堂上很少见到，这又是一大亮点。
第五绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满r