幼儿个案追踪
2006年2月－2006年6月
姓名：黄大成
班级：小5班
性别：男
教师：曹琰琰
出生年月：2002年7月
家庭背景：
孩子从小由祖辈照顾，入园前才和爸爸妈妈一起住，由于祖辈的宠爱，孩子已渐渐形成了任性、爱打人等一些不良的行为习惯。孩子在出生时，由于受早产的原因，造成了双手的手指先天的障碍缺陷。食指和中指无法正常的张开，因此动作的协调性较差，双手不能协调的动手操作，对生活和学习有一定影响。随着孩子的成长，爸爸妈妈担心孩子发现自己和其他小朋友不同而造成心理负担，希望能通过老师的帮助，一方面改掉这些坏习惯，另一方面能帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
孩子主要行为表现：
1、不受纪律约束，喜欢自由四处跑，常常干扰他人正常活动。
2、以自我为中心，爱发脾气，喜欢争抢，不会谦让，有攻击性行为。
3、注意力不集中，做事缺乏耐心，容易受外界刺激干扰。
培养目标：
1、知道幼儿园的玩具大家一起玩，并能和同伴友好地玩。
2、不打人、不抓人，初步懂得关心同伴，与同伴能友好相处。
3、乐于参与自我动手服务，提高动手能力。
培养措施：
1、正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。
2、用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。
3、多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。
f4、保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同参与孩子的培养。
案例一：
今天我没哭
刚开学那几天，成成每天都是含者泪水哭着：“妈妈，妈妈……”，情绪很不稳定。“哭娃娃”“笑娃娃”这一招固然很灵，谁的脸上笑眯眯的，就是“笑娃娃”，哭了就是“哭娃娃”，看着自己的照片贴在“笑娃娃”的脸上，还能得到小红花，多开心呀！在开学处的一段日子里，大家都把“我不哭，我是笑娃娃”作为了得到小红花的标准，很快，成成也被大家的情绪所传染了，每当发小红花时，他都会对老师说：“今天我没哭。”可是，早上他是哭过的呀！为了鼓励他明天不哭，我们也发给他小红花，可是，一连几天都是这样，这可不行。有一天，他甚至坐在钢琴前赖着不走，一股非拿到小红花的样子。于是，我问他“你今天哭了吗？他想了想：“没哭。”显然，他对自己早上的表现早已忘记了，看着他一脸的无辜，怎么办呢？于是，我们约法三章：明天让成成来园时自己去贴自己的“小人照片”，然后再来拿小红花。在我们的坚持下，他只能答应。第二天，我们果然食言，成成想着贴照片而忘记了“哭”，也得到了r