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《项羽之死》说课稿
说教材
《项羽之死》是高二下学期选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元第二篇文章，本单元所选的几篇散文在艺术形象上有很高的艺术价值，具体就《项羽之死》来说，学生在高一时候就学过《鸿门宴》，对项羽这个人物有了一定的了解。《项羽之死》记述了项羽一生的最后阶段，表现了他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《史记项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了项羽的垓下之围、东城快战、乌江自刎这三个场面，多角度、多层面的展现了项羽的性格，表现了他令人唏嘘感叹的悲壮谢幕。项羽的形象在太史公笔下得到完满的诠释。项羽形象的赏析有助学生自主赏析西门豹和大铁椎的形象。
说教学目标
新课标要求对散文和诗歌要理解作品内涵，体味其意蕴，用历史的眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予适当的评价，为此我确立了以下教学目标
知识目标梳理知识点，借助书上的注释和工具书疏通文意，积累文言基础知识。能力目标能根据文章内容分析人物形象，理解散文中塑造人物形象的方法并把握散文与诗歌塑造人物形象的不同，学习评价历史人物的方法。情感目标用历史的眼光和现代的观念去品读诗人和文学家笔下的历史人物。从悲剧英雄项羽身上汲取历史教训，培养健康高尚的审美情操。
说教学重点
品味文章优美的语言，归纳人物性格特征。把握作品如何通过富有个性化的语言动作神态侧面烘托和对比映衬的手法刻画人物形象的。
说教学难点如何把握散文和诗歌评价人物方法的区别以及如何正确评价历史
人物的写法。
说教法和学法新课标的办学理念是要求注重语文的应用审美探究的能力的培
养，促进学生均衡而有个性的发展，积极倡导自主合作探究的学习方式。《项羽之死》是自主赏析的课文，因而在教学中，我主要采用诵读法，小组合作法，质疑法，拓展深究法。第一课时重在梳理文言知识点，疏通文意，主要采用诵读法、小组合作法、质疑法；第二课时重在分析项羽形象把握诗文塑造形象的区别，主要采用提问法、比较阅读法、合作探究法。在教学难点的把握上借用历代名人对项羽的认识在课堂形成多种不同认识和交流的局面，充分利用这种课堂上生成资源进行归纳分析，让学生积极发言形成自己个性化认识。
说教学过程
《项羽之死》虽是自主赏析的课文，但是它篇幅较长，是《史记项羽本纪》中最精彩最荡气回肠的一幕。这篇课文我安排了两课时。第一课时主要是疏通文意和理清故事情节r