响鉴于以上三方面的分析,我们发现中职德育课中的职业生涯规划教育对于学生认识自我、了解人职匹配的意义、树立正确的人生目标、规避职业风险等素质的培养具有重要意义,这种教育
f对于职业学校的学生来说显得尤为重要。(一)职业生涯规划对学生认识自我的培养。中职学生之所以学习动力不够是因为他们对自己认识不足导致的,所以在职业生涯规划课堂中首先要引导学生对自己进行一个充分的认识,我们可以从以下几个方面进行:通过以上表格的分析让学生对自己现有的情况进行比较全面的了解,为树立正确的人生目标奠定一个很好的基础。(二)职业生涯规划对学生了解人职匹配意义教育。人职匹配理论即关于人的个性特征与职业性质一致的理论,是现代人才测评的理论基础。人职匹配的基本原理是:不同个体有不同的个性特征,而每一种职业由于其工作性质、工作环境、工作条件、工作方式不同,对工作者的能力、知识、技能、性格、气质、心理素质等也有不同的要求,所以,在进行职业决策时,应选择与自己的个性特征相适应的职业。教师可以指导学生从社会发展、就业环境、职业需要、家庭条件、他人期待等方面进行了解,清楚地掌握自己的生理和心理特点以及职业的各项指标之后,对二者进行综合比较分析,从而选择既适合自己的个人特点、又有机会从事的职业。“人职匹配”是职业选择、定向的最终目标,它旨在实现最大限度地实现个人抱负,并同时为社会,为该职业提供最好的服务和发展。(三)职业生涯规划对树立正确的人生目标的培养。中职学生的现状告诉我们中职学生缺乏明确的人生目标,导
f致其思想、行为出现偏颇,甚至没有正确的人生观、社会观、价值观。通过职业生涯规划课的学习能帮助学生准确定位,树立正确的职业价值观,鼓励学生努力提高基本素质,帮助学生自我拓展,培养学生较强的责任感、使命感,为职业目标打下基础。(四)职业生涯规划对培养学生规避职业风险的教育。职业风险是在执业过程中具有一定发生频率并由该职业者承受的风险,包括经济风险、政治风险、法律风险和人身风险。如因职业暴露产生的各种职业损伤、高负荷工作带来的精神压力、工作过失导致的法律责任等都属于职业风险的范畴。职业教育以就业为目标,中等职业教育就是培养能适应岗位的变化要求并且具有良好的职业道德的初中级技能型人才。所以,中职学生工作的时候相对比较年轻,对所从事的职业以及复杂的人际关系都是初次接触,直接经验缺乏。而职业r