读困难，也有利于我们对单词的拼写记
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f忆和听力的提高。一种好的拼音规则，应该建立起单词发音中各音节之间的视觉音感。自然拼音教学法（pho
ics）被很多外语教育机构引进国内，成为注入外语教育的清新剂。它对我国的外教有一定的促进作用，然而，它仍然不能解决拼读的精准问题。本文介绍一种崭新的英语数字拼读法（E
glishNumeralPho
ics），中文简称“数字英语”。现把它的规则阐述如下。
英语读音问题的探讨
英语词汇有这样一个特点，它的单词的读音听得见而看不见。因此，须另用某些符号来标出，以示它的标准发音，称为“国际音标”（I
ter
atio
alPho
eticAlphabet）1。实际上“国际音标”在很大程度上也是为非英语国家的学习者而设的标准符号。国外那些好心的语言教育家始料未及的是“国际音标”随之为非英语国家学生的学习带来两个问题：一是，在记忆一个单词的一串字母的同时，必须通过另一串音标符号来记住读音；二是，视觉上拼写与实际读音一一对应后，两者的异同不一，容易混淆，不利于记忆。也就是说，我们必须用眼睛关注并记住两串符号，又要用耳朵关注，才能背出一个英语单词的拼写和读音。而不同形态的国际音标符号多达48个，近年来印刷上又有采用DJ2制和KK3制的不同版本，给学生的读音记忆带来不少困难。对一个较长的英语单词，我们更须记住字母与音标这两大串符号。尽管现在有了英语点读机，有助于模仿发音。但在更多的情况下，特别是记忆生词时，我们毕竟是在书本上阅读英语的。对于语言学习，我们忽略了这样的现象：即任何国家或有文字民族的小孩都是先学会讲话，然后再学文字的。他们在认字之前，都能用本国语读音来说话，英语亦然。然而奇怪的是，为什么认识了字以后，反而对英语的拼读发生了困难呢？由于英语单词拼读的规律性虽然很强，但用字母的直接拼读规律都不是绝对的，而是相对的，总有“规律”的例外。即使是当前被推崇的“自然拼读”，外教权威的客观评价也是“读出八九不离十”。那么，我们能不能省去48个音标，设想一套新的简约的标音方案呢？回答是肯定的。这绝不是异想天开。试想，法国卢梭发明的简谱，只用了七个数字（1、2、3、4、5、6、7即do、re、mi、fa、sol、la、si）就可以唱出所有的曲子；手机利用拨盘发短信只利用了九个数字（2、3、4、5、6、7、8、9、0）的拨盘，就可以拼写几千个中文和任何英语单词。无非是利用数字遵循了特定的编码规则，把其中的一部分内容交给手机中的程序去处理了。由于数字在视觉r