前英文听力材料种类繁多，如何选择出合适的听力材料应注意两个原则：（1）选择材料时，注意材料的真
f实性、趣味性、难易性和时效性；（2）考虑学生的水平和需求。这一点对于提高听力学习者的兴趣和效果尤为重要。选择材料时，充分考虑学生的需求，以学生的兴趣为导向，选择与学生生活相关的真实材料；同时在材料难易度的把握上，要把握难易适中，过难，学生学生易望而却步，过易，学生易缺乏学习欲望。再次，课堂教学中还应进行有效地听力策略训练，使学生认识到策略的重要性，提高他们策略的使用意识，帮助他们探索如何更有效地学习，对学习进行自我评估和自我指导，最终实现自主学习。2、加强课外自主学习，提高自主学习能力课外自主学习是自主性学习听力改进和提高的重要环节。课外自主学习既是听力课堂教学的延续和补充，又是培养和检验学生英语听力自主学习效果的重要手段和途径。教师应根据制定的听力教学计划，通过课下预习和复习的形式，或通过布置作业的形式，鼓励学生积极进行课下的听力学习，以扩大课堂教学的外延。3、实施监控手段，保证学习质量课堂教学中注重培养学生英语听力自主学习能力并不是意味着对学生的放任自流，教师在其中起到了一个监控的作用。长期以来，我国学生接受的大都是应试教育，填鸭式教育，因此完全适应宽松、弹性的英语自主教学模式对有些学生而言有些困难，因此对学生自主学习过程实施有效控制对保证学生的学习质
f量非常重要。在教学实践中教师应该加强与学生的交流，尤其应该加强对学生的个别指导，以便能够及时发现学生的学习问题，督促学生跟上学习进度，及时提供学习支持。因此，可以说教师的监控，对学生自主学习的程度、完成学习任务与否和学生的自主学习质量提供了有效保障。4、重视监控反馈与教学反思，改善教学方案任何教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进，进一步优化的地方。因此须重视监控反馈，不断调整教学方案；也须根据教学效果反馈信息不断地反思，反思解决课堂教学中出现的问题，根据出现的问题，及时反思自己的教学行为，调整教学策略，只有这样，才能更好地把握教材，设计出一套以学生为中心，培养学生发散思维能力、创新能力，不断完善教学方法，顺应学生的发展需要。5、优化教学环节，提高教学质量通过以上诸环节的实施，教师和学生可以说实现了真正意义上的优化教学效果，从而提高教学质量。三、结语英语听力自主性学习能力是一种终身学习能力，r