动，你一定行！每个人都有自己的长处。丑小鸭不是也能变成金凤凰吗？”这种激励性语言，充分显示了教师对学生的信任和期望。学生则往往握紧拳头表现出“我一定行”的姿态。
（二）平等关爱，消除距离。学困生的心里很脆弱，我们从关心爱护，尊重“学困生”的人格做起，坚持对他们施以爱心，用
f更多的关爱去感染他们，感化他们，与他们进行心灵的碰撞和沟通，唤起他们的学习动机，培养他们的数学学习兴趣，使他们由“厌学”变“乐学”。
（三）建立学习小组，引入竞争机制。后进生都缺乏竞争意识：往往有自暴自弃的思想，不愿意去认真学习、认真完成作业。所以我就把班里学生按层次的不同分成几个小组，让小组内的同学进行“一帮一”，小组间竞争评选优秀小组、进步小组进行奖励，鼓励孩子相互帮助。
（四）提高学习兴趣，增强信心。皮亚杰说：所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。大部分“学困生”对数学没有兴趣，上课无精打采，懒于动脑，下课不做作业。可见要想提高“学困生”的数学成绩，首先要提高他们的学习兴趣。怎么提高数学“学困生”的学习兴趣呢？①做一个学生喜欢的老师。亲其师，才能信其道。学生如果喜欢你，他也会喜欢你所教的学科，这就是爱屋及乌的缘故。所以我们老师要把课上得生动有趣，让学生全身心参与其中。平时多关心爱护他们，蹲下身来与他们交朋友，做“学困生”的代理家长，让学生愿意把他们的心里话告诉我们。②让学生尝到成功的甜头。虽然“学困生”鲜有让我们可以表扬的地方，但是只要我们细心观察，用心灵放大镜去放大他们的优点，“学困生”还是有不少值得表扬的地方。另外，我们可以创造条件让“学困生”有机会感受成功。凡是“学困生”能回答的问题优先让他们来回答。为“学困生”布置与他们水平、能力相适应的作业，让他们跳一跳就能完
f成。评价是为了促进学生更好的发展。每次测验，对不及格的学生，暂缓打分。在评讲完试卷后让他们再重做一次，并以第二次为准。
二十一世纪是一个发展的时代，挑战的时代，竞争的时代！在这样一个新时代里，教育将继续担负着振兴经济，振兴民族，振兴中华的历史责任。每个孩子都隐藏着巨大潜能，作为老师，应该给予这些特殊孩子源源不断的动力和支持，使他们充分地认识自身的价值，让数学“学困生”从“厌学”变为“乐学”，从而使我们的数学课堂更加和谐。
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