课
题
4珍珠泉2015年3月11日星期三
授课日期
《珍珠泉》是一篇写景的文章，作者用生动、优美的语言描绘了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的绿、深、清以及冒不完的水泡，抒发了对珍珠泉的喜爱和对家乡的热爱之情。作者描写珍珠泉时由景物的静态美下手，抓住了“清、深、绿”的特点，接着由静而动，用“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉的活泼、调皮展现得淋漓尽致。作者静中有动，动中有静的描绘，把我们带入一个美的世界。因此，在教学时要引导学生边读边想象课文所描写的情景，发挥自己的想象力，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。在充分读的基础上，让学生体会出美感，体会出作者表达的情感。34名学生中，有大部分学生已初步具备了朗读课文的能力。会读课文和生字。只有赵信飞、罗朝兵、贾秀兰、乌刚顺等学生对课文的朗读和生字的认识
教学内容分析
学习者特有难度。
对写景的文章，学生兴趣浓厚。但学完课文多数只停留在美上，怎么美，
征分析
感受不深；怎么表现美，收获更少。本节课力争通过质疑、朗读、品味词句、想象、拓展阅读，激发学生的学习热情，提升学生认知，促进理解深化对泉水的美和水泡的有趣有深入的感受。
教目
学标
1、感悟珍珠泉的美，体会作者对珍珠泉的喜爱和对家乡的热爱之情。2、感受课文的优美语言，能够发挥想象写一写珍珠泉水泡的样子。3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。感悟珍珠泉的美，体会作者对珍珠泉的喜爱和对家乡的热爱之情。感受课文的优美语言，能够发挥想象写一写珍珠泉水泡的样子。多媒体课件。1课时。
教学重点教学难点教具准备教学时数课型及教
略读课文，问题引导法，品词析句法，讨论教学法。通过教师提出引领全会和感受，从而很好地理解课文内容，把握人物情感。本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。
学方法与文的问题，带动学生思考，边读边画出重点词句，理解、讨论，写出自己的体学法教学设计理念
f教学过程设计
一课时一、导入1、同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？2、板书课题，这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。二、初读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？①老师有感情地朗读课文。②学生找出文中有关的语句读一读。③指导学生分段朗读课文。三、学习课文第二段。①读第二r