，汉字和绘画相结合，搞的多姿多彩一些，学生会更喜欢。这一年来，我最开心的时刻之一是，有一次课前，中文三学生坐下后，看了看四周，和我说，老师，来中文教室就像来开party一样，我们有一条龙，有灯笼，有漓江，青花瓷，年年有余，还有一整面的学生作品墙。她说完之后，其他同学也连连附和。而这些东西，绝大部分都出自她们的手下。办公桌一定要整洁。我们学校今年招了一个新的教学秘书，全体老师们私底下对她的评价是，非常有条理，办公桌总是很整齐，一点多余的东西都没有。我们都很喜欢。在美国，除了有学校领导定期会来听课，有时候还会有ra
domclassvisit，你都不知道什么时候，教室后面就坐着几个人。有时候同事给你送礼物什么的，直接就会放到你教室的办公桌上。所以，教室就是别人了解你的一扇窗户，细节很重要。教室布置不是一层不变的，我常常更换学生作品墙上的作品，有时候让学生换个布置形式等等。教室里其他的东西也可以根据节日定期更换。三、课堂上，到底该用汉语还是英语？这是听说我在美国教汉语时，几乎每个人都会问的问题。理想的情况是百分百汉语，这个叫做目的语教学。如果你觉得一开始做不到，那么百分之九十也是必须的。功夫在课外，备课的时候，多准备，
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当明白，我们作为老师每多说一句英语，学生就少一次听到汉语的机会时，就一定要在出口前，想一想：是不是真的非得用英语来解释？目的语教学目前在美国已经完全达成共识了，这个理念的进一步发展就是“沉浸式”项目，部分美国小学已经开设了沉浸式的汉语课程，意味着学生不单单要在汉语课上学汉语，还用汉语学其他的学科，包括数学，自然等等。来了美国之后，我们都可以去听听其他的语言课堂，他们也都是目的语教学，拉丁语除外，因为拉丁语现在只教读写，已经没有人说这门语言了。从当地语言老师的身上，我们也能学到很多怎样用目的语教学的方法。从我的经验来看，没有捷径，只有充分的准备和设计。首先是搭好台阶，每一步都扎稳了。比如生词不过关，课文就没法学习，对话的操练就有困难，所以生词是第一步，不管你用什么方法教生词，都得先解决它们。学生能认、能读、能说，才能进行后面的学习，最后是能写、能用。另外，提前预料到学生可能会不明白的点，会提的问题。除了我们自己要用目的语教学，课堂上也要鼓励学生多说汉语，在开口之前，让他们想一想是不是非得用英语才能让你明白。还有一个方法是，开学之初就r