习的积极性、主动性教师的指导与引导。传统教育学教科书
认为，教师在教育过程中起主导作用，学生在教育过程中居于主体地位。现代教育学则认为，教师与学生在教育过程中都处于主体地位，更有学者进一步认为，教师与学生的关系是主体间性或交互主体性。无论怎样，在认识论意义上，我们已经赋予了学生在教育过程中明确的主体地位。尽管，在实践中无视学生主体性的教育行为还在继续进行着，因而也说明在当前我们对主体性问题讨论更加必要。
2、、根据你的理论学习和个人实践，阐述素质教育的理论内涵、根据你的理论学习和个人实践，阐述素质教育的理论内涵、主要内容、基本特点、实施困境及其原因与解决策略。主要内容、基本特点、实施困境及其原因与解决策略。
答：素质教育是充分发挥每个人潜能的教育，是落实全面教育方针的教育模式，是教育，是注重学生创新
精神和实践能力培养的教育，是注重学生个性健康发展的教育，是社会主义市场对人才素质特殊要求的体现，是着眼于人的可持续发展的教育，是使人的素质综合发展的教育，是使人适应性与创造性相统一的教育。基本特短：全面性（综合性、和谐型）主体性（个性、差异性），创新性，实践性，养成性，社会性，人文性，。素质教育与考试制度有一大段距离，国家应该把素质教育和评价老师，学生的制度作调整，否则素质教育就是一句空话。面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神
和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。素质教育的重点是学生实践能力的培养，包括学习实践能力、活动实践能力、生活实践能力、品德实践能力。素质教育的核是学生的创新精神和创造能力的培养。素质教育的特征主要包括以下几个方面：全体发展使每一个学生都得到发展；全面发展每一个人自身所蕴涵的全部发展可能性或潜能的全面发展；主动发展排除外在强迫，主动设计与实现的发展。前提是自由，核心是
四、材料分析题：请阅读下列材料，并回答问题。（20分）
f金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作r