、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老
f师的是从心里面想他们学好。（四）结对帮助齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，
促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
（五）持之以恒，巩固习惯复校生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，复校生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学生保持不断前进的势头。五、加强管理，努力提高复校生转化工作的实效性（一）建立健全复校生转化工作档案确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位学生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。（二）对复校生坚持“四个不”“五个先”原则“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体
f活动优先，以努力提高教育的实效性。六、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质
量（一）贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学
生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些复校学生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
（二）积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式
“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
“十年树木，百年树人”，相信在复校学生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
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