龙源期刊网httpwwwqika
comc

技工院校一体化课程教学改革
作者：梁艳来源：《学园》2014年第22期
【摘要】目前，企业对技工院校的人才需求和要求日益提高，为此，南京技师学院在液压与气压传动的教学中，采用一体化教学模式，编写更贴近学生特点的教科书，制订符合实际生产需要的教学内容，以学校配备实训室为坚强后盾，运用现代化的教学手段，确保在一体化的教学模式下，学生能更快更好地掌握专业知识的同时，具备实践动手能力、解决问题的能力、团队协作能力及创新能力。【关键词】液压与气压传动一体化教学课程改革【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】16744810（2014）22005902一专业课程特点和学生现状液压与气压传动课程的特点是学科综合性强、应用实践性强、知识更新快、叙述性内容多，本课程的教学对授课教师要求较高。学生学习现状主要表现为学习目标不明确、学习习惯差、学习兴趣淡薄、学习心理不强、缺乏知识积累。二教学方法现状多年来，传统的液压与气压传动教学中，教师主要通过挂图、粉笔、黑板，填鸭式地讲解，在液压实验室进行简单的拆装实验，学生缺乏必要的感性认识，教学效果很不理想。而课程中又含有大量元件的结构、工作原理等抽象描述的知识点，感性认识差，对抽象知识的理解较为困难，学生思考和动手实践的机会少，其技能水平亦难以提高，教学质量也难以保障。三学院推进一体化教学的做法在推进液压与气压传动一体化的教学模式中，学院采用理论与实践的有机结合，通过采用一体化的教学模式，使教学中的各个环节得到完善，教学效果较好。1编制一体化教材学院以前一直使用通用教材，但是该教材面对学院实际情况，并不完全适用，存在着理论性强、忽视学生动手能力的缺点；现结合企业对于人才的需求，制订了适合学院师生的校本教材，提高了学生的动手能力，适合学生的智力发展，又能提高其创新能力。2转变教学方式方法
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
自实行一体化教学后，学院选出一部分教师出外学习与交流。目的是为改变传统教学方法，以学生为本引入一体化教学模式。在液压与气压传动课程教学中经常使用任务驱动教学，使学生先了解具体任务，学生再根据任务要求查找资料后到实训室操作，教师在实训室中边讲授，学生边做，通过共同探究，探明实验原理，加深学生印象。教师可以在教学过程中，将生产实际过程中碰到的形形色色的液压与气压传动实际技术问题，引入课堂教学内容，开阔学生的视野，提高其r