的评价语，社会形成良好的心理环境，同时也能使师生间的关系和谐、融洽。这就要求老师：对好的学生要时时鼓励，对差的学生要重视发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬。在指出学生的不足时要委婉，不能伤其积极性、自尊心。如：可用“但是法”进行评价：“说得非常好，见解很独特，说明你善于思考，有求异思维和创新能力。但是如果你能把这种思维和创新从口头语言变成书面语言，具体到作文中，相信你的作文会从‘嚼蜡中走出来”。这话既有表扬又有批评；且顺便激励向作文方向努力。
四、适时调侃，唤回精力。
学生的注意力会集中一段时间后容易“走神”，而生硬地批评未必奏效，且易激起抵触情绪。此时，老师不妨试试使用一些调侃语言制造一些幽默，以此来唤回学生的注意力。比如，当学生小声说话时，老师问一声“唧唧复唧唧，卿预言何事？”对看窗外风景的学生说一句“对面的学生看过来”若是有很多学生都精力不集中，就卖个“关子”：“唉，我忽然有了一种鲁迅式的悲哀。”等同学们都竖起耳朵听时，再解释：“鲁迅先生曾说，‘凡有一人的主张，得了赞同，是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既无反对，又非赞同，如果身于毫无边际的荒原，这是怎样的悲哀啊’此刻，我正有相同的感受。”这样的调侃活泼风趣，能打破死水般的局面，帮助学生克服疲劳，能营造出一个良好的学习氛围，优化教学效果。
俱波峰，陕西省延安市延大附中。
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