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营造课堂气氛优化教学效果
作者：俱波峰来源：《文学教育》2009年第02期
课堂气氛就是教师实施课堂教学的环境氛围，课堂气氛直接影响着教学效果，两者是成正比的。课堂气氛影响着的教学效果，教学效果反过来又作用于课堂气氛。那么如何营造良好的课堂气氛，进而优化教学效果呢？结合自己十年的语文教学实践，我谈一谈自己的浅薄之见。
一、设置悬念，巧妙导入。
课程的导入是一堂前的关键。如果老师能设计出一个好的导入先声夺人，就能集中学生的注意力，激发其强烈的求知欲望，从而为整节课奠定一个良好的学习氛围。为此，老师可运用悬念式的语言，勾起学生的探求欲望，吸引他们以高度的热情投入课堂。如在讲解《过秦论》前，可以这样导入：同学们都学过历史，知道这样一段史实：秦国曾经强大无比，让各国臣服，一统天下；它筑起了长城，粉碎了胡兵的进攻；它销毁各国兵器，震撼四海，不可一世，然而，就是这样一个强盛的国家，仅传到二世就灰飞烟灭、土崩瓦解，其原因何在？我们想知道吗？当学生的胃口被吊起时，老师再适时“言归正传”，“那就让我们来看看西汉著名散文家贾谊的高见吧！”运用悬念式语言导入让学生带着兴趣听讲，就能使学生在整堂课中精力旺盛，比起照本宣科的讲解，无论如何，其收效都是明显的。
二、以情感情，激起共鸣。
想让学生情绪饱满，精力充沛，老师首先要有积极的心态和充沛的感情，这样才能感染学生，创设出活泼的课堂氛围，使学生在洋溢的情感中强化理解。陶冶情操。如学《祝福》时，可插入这样一段，祥林嫂是生活在旧中国底层的劳动妇女，她勤劳善良，安分守己。然而，生活却给了她一连串的打击：两度丧夫、失子，被逼改嫁。对于这样一个不幸的女人，社会不仅不给予同情，还鄙夷、厌弃她既不允许守节，又唾弃其不守节，让人求生无望，欲死不能，只能在受尽了人间折磨后惨死在人人祝福的大年夜。这是怎样的一种社会悲哀啊，这是怎样的一个黑暗的世界啊！这样的“情语”一定能让学生悲情难抑，引起他们心里的共鸣。此时引导学生讨论和认识祥林嫂这一人物形象，就能扩大他们理解课文主题的广度和深度。
f三、针对个体，评价激励。
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每个学生都是有差异的，其学习态度，学习经历也有不同。但他们都很在意一点，那就是老师对它们的评价，此时的鼓励性语言会增强他们的学习积极性。因此，在课堂上，如果老是面向学生个体，有针对性的使用以鼓励为主r